CAMPAÑA JUEGO LIMPIO

FOMENTAMOS LA SOLIDARIDAD...

2010-08-30T14:46:00.002-03:00

Los chicos del plantel superior de caballeros van a participar de la maraton "Solamente es llegar" en representación del Hockey del CAE.

La prueba pedestre se realizará a través del tunel subfluvial el domingo 5 /SEPT. a partir de las 10 hs. . La inscripción tiene un valor de 10 pesos o dos alimentos no perecederos. La recaudación será para Ángeles Cutodios. (ver:http://www.unoentrerios.com.ar/contenidos/2010/08/19/Se-present%C3%B3-el-marat%C3%B3n-Solamente-es-llegar-0020.html

Sumándonos a la propuesta y a través de nuestra Campaña "Juego Limpio", vamos a trabajar esta semana en los entrenamientos el valor de la solidaridad y les solicitamos tengan a bien llevar a los mismos una donación así las entregamos el día del Maraton .

desde ya les agradecemos con lo que puedan colaborar y también los invitamos a sumarse a la prueba a todos aquellos que quieran participar!

también agradecemos especialmente a los chicos del Club y a la familia Lell por tan hermosa propuesta !

LA FRASE...

2010-08-09T15:06:00.002-03:00

"EL TALENTO SIN ESFUERZO SOLO SIRVE PARA DIVERTIRSE" Javier Imbroda

APOYAMOS EL JUEGO LIMPIO

2010-06-05T11:40:00.001-03:00

APOYAMOS EL JUEGO LIMPIO

"DENTRO Y FUERA DE LA CANCHA SÉ SIEMPRE UN BUEN DEPORTISTA"
campaña juego limpio: www.caehockeyjuegolimpio.blogspot.com

Los abajo firmantes, apoyamos el " juego limpio", la "Buena fe en el deporte amateur" y el "ganar los campeonatos con lealtad", por ello adherimos a las gestiones del Club Atlético Estudiantes ante la Confederación Argentina de Hockey sobre césped y pista y ante la Sra. Directora del Campeonato Argentino Abierto Regional de Clubes , Zona IV LITORAL y pedimos sean escuchados sus fundamentos.

En fecha domingo 23 de Mayo de 2010, el Club Atlético Estudiantes disputó la final del Campeonato Abierto Regional de la Clubes de la CAH, Grupo IV Litoral, que tuvo lugar en la ciudad de Santa Fe, Provincia de Santa Fe, ocasión en que se llevara a cabo el encuentro contra el Club Naútico El Quillá, de la ciudad de Santa Fe.-

En dicha oportunidad se otorgó el campeonato en forma antirreglamentaria al equipo Quilla.

Se intentó consultar al Coordinador de Árbitros pero este había abandonado el predio y no se encontraba presente.

Otra irregularidad, la constituye el hecho de que participó como árbitro del partido un árbitro de la misma Asociación del equipo Santafesino.

Firmamos la presente porque estamos convencidos que la Confederación, es la guardiana máxima del deporte amateur, y es quien debe prevenir , evitar y no convalidar situaciones como las vividas en el partido que se menciona, estando convencidos de que actuará conforme lo pedido, saludamos muy atte.- (JUNIO de 2010)

Quieres ser un ganador?

2010-06-03T18:00:00.001-03:00

Cuando un ganador comete un error, dice: 'Yo me equivoqué'.
Cuando un perdedor comete un error, dice: 'No fue mi culpa'.

Un ganador trabaja mas fuerte que el perdedor y tiene mas tiempo; un perdedor esta siempre 'muy ocupado' para hacer lo que es necesario.

Un ganador enfrenta y supera el problema.
Un perdedor le da vueltas y nunca logra pasarlo.

Un ganador se compromete; un perdedor hace promesas.

Un ganador dice, 'Yo soy bueno, pero no tan bueno como a mi me gustaría ser'.
Un perdedor dice, 'Yo no soy tan malo como lo es mucha otra gente'.

Un ganador escucha, comprende y responde.
Un perdedor solo espera hasta que le toque su turno para hablar.

Un ganador respeta a aquellos que son superiores a él y trata de aprender algo de ellos.
Un perdedor se resiente con aquellos que son superiores a él y trata de encontrarle los defectos.

Un ganador se siente responsable por algo más que su trabajo solamente.
Un perdedor no colabora y siempre dice, 'Yo solo hago mi trabajo'.

Un ganador dice, 'Debe haber una mejor forma de hacerlo...'
Un perdedor dice, 'Esta es la manera en que siempre lo hemos hecho'.

LA DIFERENCIA ENTRE EL GANADOR Y EL PERDEDOR ESTÁ DENTRO DE TI MISMO

cuando lo importante no es competir...

2010-05-11T20:18:00.001-03:00

fuente: http://www.deportesaciclicos.com/verart.asp?categoryId=246&file=no_es_competir.htm

¿LE VAS A DEDICAR EL TRIUNFO DE HOY A MAMA?

¿COMO QUE PERDIERON?!

¿POR QUE TE DEJARON EN EL BANCO?!

¿QUERES DEJAR EL ENTRENAMIENTO?!

¿NO TE GUSTA MAS EL BASQUET?!

¡SOCORRO: MI HIJO NO QUIERE SER CAMPEON!

La actividad deportiva es un factor clave para el crecimiento de los niños. El deporte –dice el refrán popular- es salud; al mismo tiempo, es un agente socializador de importancia. Cuando los chicos comienzan a hacer deporte empiezan a relacionarse con otros chicos. El deporte permite poner el cuerpo en acción, moverse y así, expresarse.

Es, fundamentalmente, juego, e incluye un espacio para la competencia. Al practicar deportes los chicos aprenden a internalizar reglas jugando a ganar y a perder, y viceversa.

No obstante, cuando el juego deportivo está estructurado en función del éxito, cuando lo que importa son los resultados y el principio rector es ganar a cualquier precio, el juego deja de ser tal y la lucha por la victoria se convierte en un sufrimiento.

Así, jugar a la pelota, al básquet, nadar, practicar tenis, aprender a dar grandes saltos, el taclear a un compañero, de divertido… no tiene nada.

BIENVENIDOS AL CLUB

En el libro Mi hijo el campeón, se señalan los beneficios del deporte en la infancia: “A través del deporte el niño logra desarrollar destrezas y aprender habilidades, desarrollar la personalidad a través de la motivación para la competencia, fortalecer su autoestima en el respeto y aceptación de sí mismo, desarrollar habilidades sociales, aprender a aceptar un reglamento que es igual para todos y que lo lleva a aceptar posibilidades y limites, desarrollar procesos de percepción, evaluación, decisión y acción.”

Los autores destacan que no se trata de beneficios que se transmitan y adquieran automáticamente por la mera práctica sino que “deben ser cuidadosamente planificados y reforzados por los adultos.”

Así como en otras instancias de la vida de los hijos, también en el desarrollo de la práctica deportiva es fundamental la actitud que al respecto tengan los padres. Para la Lic. G. Jeifetz, psicóloga especializada en clínica y deporte: “El apoyo -la incentivación- por parte de los padres para que sus hijos practiquen deportes, es fundamental, pero es importante no confundir motivación con presión.”

Al respecto el Lic. M. Roffé, presidente de la Asociación de Psicólogos del Deporte Argentina, aclara que: “Existen actitudes de los padres que convierten al deporte en algo muy distinto a la diversión, a la actividad lúdica que es. Exigirles y presionarlos para que sean ”campeones” puede malograr el desarrollo de un deportista, lo mismo si se aceleran los tiempos y la evolución natural del niño.”

“En la etapa de iniciación deportiva se intenta que el niño adquiera las habilidades físicas y psíquicas básicas para la competencia, es importante que el niño descubra todo el potencial de movimiento que hay en él mediante la realización de tareas acordes con su grado de evolución individual. De lo que se trata es de adaptar el deporte a los niños y no los niños al deporte. La enseñanza apunta a educar al cuerpo a través del movimiento y no en función del movimiento, cuando esto no se cumple los chicos se sienten presionados, dejan de divertirse y eso hace que busquen alejarse del deporte.”

MI PAPA ME PRESIONA

Incentivados por sus padres, los chicos comienzan a ir al club, a desarrollar destrezas y a gozar del juego del deporte, pero muchas veces, pasado un tiempo, esos mismos niños empiezan a poner excusas para no ir a la práctica: dicen que están cansados o que no tienen las zapatillas que necesitan. Los papás, desorientados, dolidos también por el bajo rendimiento y la negatividad de sus hijos a seguir “jugando”, no ven que sus niños están queriendo decirles de alguna manera que algo no anda bien en ese juego.

Roffé responsable del área de psicología del deporte de los seleccionados argentinos de fútbol juvenil (AFA), define: “Vivimos en una sociedad exitista, lo único que importa es ganar, los chicos reciben estos mensajes desde la publicidad de los canales infantiles, no se los invita a tomar la leche para jugar, se les propone tomar la leche para ganar, y muchas veces los padres, “sin querer queriendo”, incentivan esto. Los padres pueden ser una guía y un agente motivador tanto como un factor de presión.

Podemos graficar dos tipos de miradas de padres: uno, el que le pregunta al hijo luego de un partido: ¿te divertiste?, y el otro que pregunta: ¿ganaste?.

Lo fundamental, como padres, cuando nuestros hijos se inician en la actividad deportiva, es acompañarlos. Acompañar, es preguntar a los chicos si quieren que vayamos a verlos jugar, es observar la competencia sentados, sin criticas, ni al propio hijo ni a los rivales ni al arbitro, acompañar es permitirles compartir el tercer tiempo con sus pares, no hablarle del partido inmediatamente que terminó o llevárselo por que llegan tarde a la casa de la tía para almorzar.

Muchas veces los padres, aún con las mejores intenciones, proyectan en sus hijos su ansiedad, los objetivos cambiados, las propias frustraciones y se convierten en una presión que resulta un fuerte obstáculo tanto para la diversión como para el desarrollo deportivo y humano de ese chico.

“Acompañar es también depositar la confianza en los entrenadores. Es muy importante que los padres hablen con los entrenadores, que lo tanteen sobre su manejo con los niños, que sepan si ese profesional ve el deporte como un medio para educar o si en realidad lo que busca es salvarse descubriendo un talento. El entrenador que no está especializado para trabajar con niños confunde los objetivos. Los chicos van a practicar un deporte para tener amigos, o para tener un momento de descarga, y terminan abandonando porque el entrenador los presiona con los resultados y porque los lleva a la competencia desmedida.”

GANAR ¿SIEMPRE GANAR?

Desde el comienzo de los tiempos el hombre –occidental- ha pretendido, y buscado, ganar, en el deporte, en el arte, en la guerra, en la política. En nuestros tiempos, el éxito, la fama, la gloria, la victoria se imponen como ejes rectores de la vida toda. Y los niños, aún desde la más temprana infancia, no están exentos de los mensajes exitistas.

El problema es que hoy se confunde la victoria, por la que constitutivamente se lucha en el deporte, con la fama y el dinero.

“Ganar (siempre y con perfil alto para que todos se den cuenta), ser famoso y mediático, tener dinero, nada dice de ser feliz. Engañoso y lábil como pocos el culto al campeón esconde miserias humanas y nos aleja de los ideales que guían al deporte. Si no nos olvidamos que ganar es lo único, no vamos a hacer otra cosa que transmitir ese mandamiento. Callejón sin salida para los chicos.”

”El ser humano, por estructura propia, es competitivo. No importa a que juegue, uno siempre quiere ganar, nadie juega para no ganar, el tema es que eso no esté en primer plano, el eje hay que ponerlo en el buen desempeño, que ganar sea una consecuencia y no una causa, y más aún en edades formativas.”

LAS PRESIONES DE LOS PADRES EN EL DEPORTE

2010-05-09T13:59:00.002-03:00

Entrevista a Marcelo Roffe y Alfredo Fenili, acerca del libro "Mi hijo el campeon".

Para ver el video entrar a http://www.youtube.com/watch?v=B3YsrLLO3Ls

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

2010-05-03T22:05:00.003-03:00

Fuente:Psicorugby.com.arhttp://www.blogger.com/img/blank.gif

Los otros días, luego de un partido de primera división, conversaba con un entrenador de menores sobre la tendencia generalizada de los chicos de buscar la responsabilidad sobre el resultado de un encuentro en los factores externos, como por ejemplo, la actuación del referee, los factores climáticos, los compañeros, el estado del campo de juego, las “trampas” de los contrarios, etc. Pero, convengamos, esto no es algo específico de los niños y los adolescentes sino, muy por el contrario, también se presenta en los juveniles y en los planteles superiores... en los adultos, en los veteranos, en los entrenadores... En suma, empezar a enfocar el tema de la responsabilidad y saber dónde tenemos que mirar y dónde tenemos que enseñar a mirar es un tema que requiere atención.

El entrenador tiene en sus manos la posibilidad de enseñar a sus jugadores a enfocarse o, por el contrario, puede resultar una influencia negativa a la hora de analizar la responsabilidad individual, del equipo y de si mismo.

Sin dudas, es una salida muy cómoda “culpar” a algún factor externo por un resultado disvalioso... pero esto es un arma de doble filo, dado que, ante un resultado positivo se corre el riesgo de adjudicar la victoria también a factores externos, y a veces incluso, mágicos, como la suerte, las cábalas, etc. Lo mejor es que, en primer lugar el entrenador y luego los deportistas, comprendan qué es la responsabilidad y hasta dónde llega la propia, la individual, y la del equipo.

La responsabilidad es un concepto jurídico. Tiene que ver con la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente. Por sujeto activo de derecho tenemos que entender un sujeto mayor de edad o emancipado y capaz, en lo jurídico, pero deportivamente hablando, es necesario que el concepto de responsabilidad personal por la propia actividad deportiva sea transmitido, fomentado y revisado desde las primeras divisiones hasta las últimas, y esto debe incluir necesariamente a todos los miembros del equipo técnico. En este sentido el rugby, como deporte y medio transmisor de valores y formador de personas, debe realizar un distingo especial a la hora de hablar de responsabilidad.

Un entrenador puede encarar el tema de la responsabilidad desde diversos aspectos, y no necesariamente hablando directamente de la misma. Cuando se entrena un equipo y se habla de los objetivos, se puede hablar del compromiso de cada uno consigo mismo y con el equipo. Comprometerse es contraer una obligación, inclumplirla acarrea responsabilidad. Si somos parte de un equipo nos comprometemos, nos obligamos voluntariamente, a dar lo mejor de cada uno para lograr las metas que el equipo se haya propuesto. Si no cumplimos, el compromiso se rompió y, por lo tanto, hay que realizar una evaluación de responsabilidades. Cuando los objetivos se cumplen, también hay que realizar una evaluación tendiente a determinar si efectivamente cada uno cumplió con su parte. Esto ayuda a no perder de vista la participación de cada uno en el logro de los objetivos y el sentido de responsabilidad hacia el equipo. En un equipo de rugby cada uno sabe que el compañero está ahí para apoyar, por lo tanto, cada uno tiene que saberse responsable de estar ahí presente para apoyar al que lo necesita.

¿Cómo se puede hablar de responsabilidad individual a un jugador de rugby? De acuerdo a la edad será la forma de transmisión, pero no es necesario entrar en el terreno de lo jurídico, ni siquiera en extremas formalidades, para encarar el tema de las responsabilidades. La primer responsabilidad de un jugador, como la de cualquier deportista, es la sinceridad con sí mismo. Esta sinceridad le servirá para poder responder algunas preguntas:

* ¿Estoy dando lo mejor de mi?

* ¿Estoy poniendo mi mejor empeño y esfuerzo?

* ¿Tengo una actitud positiva?

* ¿Busco “culpas” afuera (en el referee que cobró mal, en mis padres, en los jugadores del otro equipo, en la lluvia, en el equipo, en el entrenador, etc)?

* ¿Estoy cumpliendo con el entrenamiento?

* ¿Estoy llevando una vida acorde a mis objetivos fuera del entrenamiento?

No hace falta que cada jugador le conteste a su entrenador estas preguntas. Es más, en la mayoría de los casos no lo haría (mientras que seguramente sí podría sincerarse con el/la psicólogo/psicóloga del equipo). Pero deben formularse para que el jugador reflexione y perciba, aún cuando no se mencione la palabra “responsabilidad”, que hay algo de sí que debe cumplir y que, si no lo está haciendo, hay consecuencias. Estas consecuencias pueden repercutir en el propio jugador (por ejemplo, ser excluido del equipo) o en el equipo (por ejemplo, una mala actuación producto del cansancio de una salida nocturna el día previo al partido que perjudica el juego general del equipo).

La sinceridad implica que, en primer lugar, sea capaz de hacerse estas preguntas y de responderse sin mentirse. El compromiso debe percibirse como lo que se hace para obtener un resultado personal y lo que se hace con relación al resto de los integrantes del equipo. Cuando no se cumple, y esto debe quedarle claro al jugador, no sólo se perjudica a si mismo sino que también perjudica a los compañeros, a esos que están dispuestos a dar todo en la cancha por el equipo.

El tema de la responsabilidad no es exclusiva de los jugadores. Un entrenador también puede haber equivocado la lectura del rival y el diseño de una estrategia para un partido. ¿Debe asumir su responsabilidad y reconocer su error? Creemos que lo acertado es, en el análisis posterior, evaluar su responsabilidad y admitir el error, si considera que lo hubo, dado que esto, lejos de desacreditarlo, generará el respeto por parte de sus jugadores. El camino contrario, la búsqueda de responsabilidad en los factores externos, no sólo genera falta de confianza en el entrenador sino que facilita la transmisión de un mensaje absolutamente contradictorio: alguien que exige a sus jugadores responsabilidad y que a la hora de asumirla mira para otro lado.

Como siempre, este tema da para mucho más. Pero, uno de los pilares de toda una construcción de fortaleza mental en los deportistas es la incorporación del concepto de responsabilidad, algo que no sólo servirá para la práctica deportiva sino para su vida en general. La pregunta que todo deportista y que toda persona en cualquier situación debe realizarse es: ¿estoy poniendo lo mejor de mi para hacer esto lo mejor que puedo? Se puede ganar o no, el resultado es un complemento, pero la tranquilidad se logrará cuando se sepa que, frente a un desafío, se hizo todo y lo mejor que se pudo para lograrlo, aun cuando no se haya concretado.

Lic. Inés Tornabene
Psicóloga

Foto: Los Pumas - UAR

Los Invitamos a ver este Video

2010-05-03T22:01:00.001-03:00

Los invitamos a ver un video : " La importancia del deporte para los niños", con la participación de Sergio "Cachito" Vigil (ex entrenador de Las Leonas) y el Dr. Santiago Kweitel. El mismo refleja nuestra manera de pensar y vivir el hockey de las más "peques"-

Para ver el video ingresar a http://www.youtube.com/watch?v=0DYfW7xX-BQ

PROMESA ENTRERRIANA A LA SELECCION

2010-04-21T17:50:00.001-03:00

FUENTE: Diario Uno - 21 de abril de 2010

Paula Federik es considerada una promesa del hockey argentino (UNO/Mateo Oviedo).

Es la capitana del plantel de Quinta División y el año pasado debutó en la Primera del Club Atlético Estudiantes de Paraná. En 2009 uno de los entrenadores encargados de la capacitación nacional (Michel Ocaña) detectó su talento y ayer viajó a Rosario para iniciar una nueva etapa en su formación. Paula Federik es la única entrerriana convocada para integrar un grupo selecto de jugadoras consideradas promesas del hockey sobre césped en nuestro país.

Para esta temporada la Confederación Argentina (CAH) de la disciplina decidió modificar el sistema de capacitaciones. El año pasado se realizaron trabajos regionales divididos en A y B de acuerdo al nivel de las jugadoras citadas. En esta oportunidad se decidió formar un grupo considerado de élite (además de los seguimientos regionales y locales) que trabajará bajo la supervisión de los entrenadores dispuestos por la CAH.

Todos los martes (comenzaron ayer) en el estadio mundialista de Rosario entrenarán 13 deportistas de las provincias de Santa Fe y Entre Ríos. A ese grupo pertenece Paula Federik: “El año pasado yo estaba en la Regional B, nunca estuve en la A porque por lo general eran chicas de Rosario y Buenos Aires las que estaban ahí. Esta vez me pasaron directamente a esta concentración que es nacional. No lo esperaba”, manifestó aún sorprendida.

Los entrenamientos de los que formó parte en 2009 se caracterizaron por ser una convocatoria numerosa: “Eran dos grupos de 20 y 30 jugadoras. Ahora somos solamente 13 las que vamos a Rosario”, remarcó Paula.

En cuanto a sus compañeras de capacitación, la delantera de Estudiantes sostuvo que “hay tres chicas de Santa Fe que son muy buenas. Lo sé porque las veo cuando nos enfrentamos por la Liga Santafesina. Otra de las chicas, de Rosario, jugó el Panamericano con las Leoncitas. Tienen muy buen nivel y sinceramente no me siento a la altura de ellas”.

Estar dentro de este grupo selecto fue para Paula una sorpresa: “Me sorprendió la noticia. Es un salto importante pasar de un Regional B a esta instancia. Me puso re contenta y nerviosa. Creo que si me llamaron es porque voy a poder superarme”.

Federik, de 16 años, se destaca en la delantera de los planteles del CAE. Su carrera con el deporte de la bocha y el stick comenzó a los 4 años en la entidad Albinegra. La noticia corrió rápidamente y el reconocimiento no tardó en llegar: “Me felicitó mucha gente, más que nada del club. Para mí esto es todo un desafío y voy a hacerlo con todas las ganas”.

La jugadora paranaense sabe que esta es una oportunidad que pocas logran alcanzar: “Me encanta tener esta posibilidad. Más allá de que luego me seleccionen o no, esto ya es un paso muy grande. Es la oportunidad de sumar experiencia, aprender y formarme como jugadora. Eso es lo que vale”.

De acuerdo a lo que conoce de las jugadoras con las que compartirá de aquí a setiembre los entrenamientos en Rosario, Paula reconoció que deberá hacer hincapié en lo físico. “Creo que hoy por hoy es lo fundamental y voy a intentar aprender de ellas”, remarcó.

Asimismo reconoció que existe otro aspecto por superar: “Mi objetivo es dejar de sentirme inferior a ellas y saber que soy una más. Soy parte de esto y somos 13 nada más”.

EL ESPIRITU DE EQUIPO

2010-04-20T10:08:00.003-03:00

Plantel de caballeros - Campeonato Argentino de Clubes A2 - B. Blanca 2010

El espíritu de equipo afecta directamente al rendimiento, cuanto mayor sea el espíritu mejor jugará el equipo en el partido. Lo que más afectado se ve es el mediocampo, con niveles altos de espíritu el mediocampo puede subir 2 o 3 niveles con los mismos jugadores, un nivel de espíritu bajo hará que el mediocampo se resienta mucho.

El espíritu de equipo se ve afectado por los siguientes factores:

- Actitud del equipo: Al jugar un partido podemos elegir entre Normal, Relájense o Partido de temporada.
- Entrenador: Una de las claves del espíritu es el liderazgo del entrenador.
- Líder de equipo: Afecta la personalidad del jugador con mas líderazgo.
- Variaciones de plantilla: Si fichamos y vendemos jugadores, también se tiene en cuenta la personalidad de los jugadores.
El espíritu de equipo lo puedes ver en la sección Entrenamiento dentro de tu equipo.

Actitud del equipo

Al hacer la alineación del partido podemos elegir como queremos que los jugadores se tomen el encuentro en la casilla 'Actitud del equipo'. La elección influirá en el espíritu de equipo y en el rendimiento de ese partido:

- Normal: Partido normal, no afecta al espíritu de equipo ni al rendimiento.

- Relájense, también llamado PIC (Play It Cool): Hace que el nivel en el mediocampo puede bajar, de 1 a 3 niveles. El espíritu de equipo normalmente sube uno o dos niveles después de jugar relajados un partido. Sin embargo los días siguientes al partido puede bajar un nivel, eso dependerá de las habilidades de líder del entrenador.

- Partido de Temporada, también llamado MOTS (Match Of The Season): El mediocampo mejorará en ese partido de 1 a 3 niveles dependiendo del nivel actual del espíritu. El espíritu de equipo tras el partido bajará a la mitad.

La Actitud del equipo sólo afecta a partidos de liga y copa, en los amistosos no se puede elegir por lo que siempre se jugará 'Normal'.

El rendimiento en el partido siguiente a un PIC será mayor al subir el espíritu de equipo, en cambio el rendimiento del siguiente partido a un MOTS será bastante peor ya que el espíritu bajará mucho. No es recomendable jugar MOTS a lo largo de la temporada ya que costará mucho recuperar el espíritu, hay que dejarlos para ocasiones muy importantes. En cambio podemos jugar PIC contra rivales muy inferiores o partidos que se den por perdidos contra un rival superior.

La actitud del equipo no afecta a la probabilidad de que haya lesiones.

Al jugar PIC da igual el resultado del partido, tanto si se gana como si se pierde o si se juega contra un equipo que hace walk-over el espíritu subirá lo mismo.

Liderazgo del Entrenador

El liderazgo del entrenador es lo que más afecta para que el espíritu de equipo se mantenga o baje durante la semana, no influye la personalidad del entrenador (da igual que sea popular o malintencionado). Con un entrenador con poco liderazgo el espíritu nos bajará cada semana tendiendo hacia débil, lo mejor es tener un entrenador bueno líder. Si tenemos un entrenador con poco liderazgo el clown puede ayudar a mantener el espíritu.

Por ejemplo tras jugar PIC el espíritu sube 2 niveles, con un entrenador pobre líder el espíritu bajara un nivel en los días después del partido con lo que sólo tenemos una subida de 1 nivel, pero con un entrenador aceptable líder es posible que no baje y tengamos 2 niveles de subida.

Normalmente cada semana el espíritu puede bajar en 2 ocasiones, la primera bajada será el lunes o el martes y la segunda el jueves o viernes, tendiendo el nivel a pobre-débil, sólo un entrenador con mucho liderazgo evitará que el espíritu baje mucho.

Líder de equipo y Clowns

El líder del equipo será el jugador la plantilla que más habilidades de líder tenga. Este jugador influirá en el espíritu de equipo de acuerdo con su personalidad, una buena personalidad afectará positivamente y una mala afecta muy negativamente.

Las personalidades de los jugadores son:

Querido compañero de equipo
Tipo Popular
Tipo Carismático
Tipo Agradable
Tipo Polémico
Tipo Malintencionado

Realmente no encontraremos jugadores con 'querido compañero de equipo' como personalidad, eso se hizo como una broma porque un manager de un equipo no quiso despedir a un portero desastroso que promocionó de la cantera y sólo ese jugador tiene tal título. Así que a lo que aspiraremos es a tener un líder de equipo que sea Popular.

Si tenemos varios jugadores con bueno en liderazgo no se sabrá cual de ellos afectará al espíritu de equipo.

No hace falta que el líder juegue algún partido, simplemente que esté en la plantilla. Por esto a los jugadores que son buenos líderes y populares se les llama 'Clown' (Payaso).

Variaciones en la plantilla

Si fichamos y vendemos jugadores, hay un riesgo de que el espíritu de equipo se vea afectado negativamente.

El riesgo y efecto negativo será mayor si los jugadores comprados son de mala personalidad o los vendidos de buena personalidad. En cambio, el riesgo de que ocurra y efecto será menor si se compran jugadores de buena personalidad o se venden jugadores con mala personalidad. Por ejemplo si vendemos un jugador popular o carismático seguramente el espíritu baje, al igual que si compramos un jugador malintencionado o polémico.

La bajada de espíritu la podemos ver en el apartado 'El Club' donde salen los mensajes:

Al fichar: "La incorporación de un jugador resultó ser problemática. La moral del equipo bajó al haber discusiones entre los jugadores."

Al vender: "El espíritu del equipo bajó cuando uno de los jugadores dejó el equipo, y el resto de la plantilla empezó a temer por su futuro."

Si el espíritu no se ve afectado por la compra o venta no aparece ningún mensaje.

Canteranos: Si vendemos a un canterano antes de que pasen 6 días desde que se ha promocionado, no tendrá efecto en el espíritu de equipo. Para venderlo antes de 6 días debemos ponerlo en venta antes de que pasen 3 días ya que estará otros 3 días en la lista de transferibles.

Niveles

Los niveles que puede tener el espíritu de equipo, son:

10-11 Paraíso en la Tierra
9 Caminando en las nubes
8 Eufóricos
7 Felices
6 Satisfechos
5 Calmados
4 Indiferentes
3 Irritados
2 Furiosos
1 Muy agresivos
0 Como la Guerra Fría

En programas como el HAM podemos ver el número del nivel del espíritu, así en Paraíso en Tierra hay 2 niveles del 10 al 11, ya que si jugamos PIC teniendo nivel 9 subirá a 11 aunque lo lógico es que baje rápidamente a 10.

Al inicio de cada temporada el espíritu de equipo se resetea al nivel 4 serenos (o indiferentes para Argentina).

http://www.terra.es/personal/inigore/espirituequipo.htm

LA VIRTUD DEL ESFUERZO

2010-02-24T10:13:00.002-03:00

Plantel Superior de Caballeros - Campeonato de Clubles - Trelew 2009

Esfuerzo es el empleo enérgico de la voluntad, fuerza física, actividad o ánimo contra algún impulso o resistencia, teniendo que vencer dificultades para conseguir el fin

Esfuerzo es el empleo enérgico de la voluntad, fuerza física, actividad o ánimo contra algún impulso o resistencia, teniendo que vencer dificultades para conseguir el fin. Es la antítesis de la resignación y la principal avenida para salir de las diferentes crisis.

Los padres tienen que explicar a sus hijos las ventajas de practicar la virtud del esfuerzo, aunque estén en una sociedad, donde todo esta encaminado a que las personas hagan continuamente el mínimo esfuerzo. Estamos en la cultura de la ley del mínimo esfuerzo, del hedonismo donde todo se rige por el placer, el gozo, la sensualidad, etc. Aquí no cabe el esfuerzo, nada más que en muy pocas y privilegiadas personas, que han sabido fomentarlo desde pequeños, con la ayuda de sus padres, profesores, sacerdote, pastores, rabinos o imanes.

Principales virtudes y valores humanos relacionados: Abnegación. Ayudar. Colaboración. Constancia. Control. Coraje. Desprendimiento. Disciplina. Dolor. Entrega. Fortaleza. Generosidad. Lucha. Mortificación. Obediencia. Paciencia. Perseverancia. Sacrificio. Sufrimiento. Tolerancia, etc.

Los padres tienen que dar ejemplo, predicando y practicando continuamente la virtud del esfuerzo, incluso navegando contracorriente en las actividades normales de la vida, para poder dejar cara al futuro, una marca indeleble en los hijos.

No se puede hablar de llegar a un objetivo en los estudios, deporte o trabajo, sin tener un plan, que se pueda ir midiendo el esfuerzo que hay que hacer para conseguirlo, pero por mucho plan que haya, si no hay un sentido muy claro de lo que es el esfuerzo y la forma de llevarlo a cabo, nunca se podrá conseguir el plan.

5 Preguntas para practicar la virtud del esfuerzo: ¿Qué tengo que hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Dónde lo voy a hacer? ¿Cuándo empezaré y terminaré? ¿Para qué lo voy a hacer? ¿Cómo mido lo que hago? ¿Soy el ejemplo para alguien? ¿Los resultados de mi esfuerzo beneficiarán o perjudicarán a alguien? La virtud del esfuerzo tiene muchas aplicaciones, por ejemplo: En los estudios, en el trabajo, en el presupuesto familiar, en tratar de ser mejor con el prójimo, en hacer donativos económicos o de tiempo, en tener paciencia con los amigos, en no crearse enemigos, en soportar el dolor, etc.

Los hijos, desde muy pequeños miden las posibilidades de desobediencia o de dejar pasar las cosas, en función del esfuerzo que tengan que hacer para realizarlas. La ecuación de esfuerzo y rendimiento, es una medida que no se debe hacer con parcialidad, pues hay muchas cosas que no saben cuál será el rendimiento, aunque conozcan demasiado bien, cual es el esfuerzo. Por ejemplo cuando tienen que estudiar, tienen que fijarse más en el esfuerzo del estudio, que en los resultados, pues estos llegarán por añadidura. Cuando van a hacer deporte les pasa lo mismo, pues internamente saben, que nadie puede ganar una carrera sin que haya habido una buena preparación, un buen entrenamiento y un esfuerzo inteligente previamente diseñado. El esfuerzo sin preparación y sin objetivos, es muy difícil llevarlo a la práctica.

Lo contrario a hacer un esfuerzo, es la dejadez, la vagancia, el desistir, el no saber lidiar con las dificultades, que va a suponer realizarlo y la lucha que tendrá que realizar, contra la pereza vital de hacer el esfuerzo, la vergüenza de que le vean o se enteren que se esfuerza, la dejadez al ir retrasándolo para otra ocasión, la falta de entrega o cumplimiento, de lo que había acordado consigo mismo o con otras personas, el desistir de los beneficios que va obtener, si hace el esfuerzo, y sobre todo, de enfrentarse a la cobardía demostrada, por no querer o no poder hacer el esfuerzo necesario, para triunfar en la vida familiar, escolar, laboral o social.

La virtud del esfuerzo tiene que ser un valor en alza, para que los jóvenes no pierdan la capacidad de soñar, en cosas que merezcan la pena. No deben olvidar los hijos, que la vida que les ofrecen desde el exterior, es una vida irreal y engañosa, pues parece que es mucho mas gratificante, que enfrascarse en estudiar para sacar buenas notas y terminar con éxito los estudios, y así tener un buen porvenir el día de mañana. Tienen que aplicar esta virtud del esfuerzo, incluso los que sienten que saben hacer mejor las cosas que otros, pues obtienen buenos resultados comparativos sin hacer ningún esfuerzo. Pero que nunca se crean que puedan bajar la guardia y dejar de practicarla continuamente, ya que en cualquier momento de su vida, puede aparecer alguien que tenga mejores cualidades para competir y dejarles fuera de combate.

Cuando los hijos cambian de escuela, de grado o empiezan la universidad, se dan cuenta que si quieren seguir el nuevo ritmo de estudios, tienen que hacer un nuevo gran esfuerzo, pues allí los niveles son más altos. Si no han ejercitado la virtud del esfuerzo, les puede llegar la frustración, la inseguridad o la ansiedad, porque no avanzan o porque se quedan los últimos. Se habían acostumbrado a disfrutar la herencia de su capacidad intelectual, para aprender sin esfuerzo, pero eso no es para siempre. El mundo no se divide entre los que son inteligentes y los que no lo son. Se divide entre los que hacen esfuerzos y los que no los hacen. La calidad de las personas, se mide por el esfuerzo que hacen para corregir sus errores.

La buena suerte y las grandes ideas, suelen llegar cuando se están haciendo esfuerzos para obtenerlas, pues es casi imposible que lleguen, cuando se está haciendo el vago. El esfuerzo requiere dominar con denuedo la voluntad y el carácter, tener mucho valor para poder practicarlo con empeño y tesón. Sin tener miedo a afrontar los riesgos necesarios, en la lucha por los objetivos previstos, aunque siempre haya que medirlos previamente.

Los padres deben premiar los esfuerzos de los hijos y darles alicientes, por hacer bien las cosas. Así los hijos tendrán más posibilidades de tener éxito en sus actividades, tanto en la familia, como en la escuela, ya que cuando empiecen a estudiar en la universidad o a trabajar en una empresa, no tendrán los privilegios que tenían anteriormente, al estar consentidos y protegidos por los padres o maestros. Si no tienen bien arraigada la virtud del esfuerzo, se quedarán atrás en los estudios, o simplemente les despedirán de los trabajos, por no esforzarse. El esfuerzo realizado en la escuela o en la universidad, les será compensado con creces el día de mañana.

El esfuerzo insuficiente, es una de las causas del fracaso escolar y del abandono prematuro de la escuela, sin que se den cuenta algunos hijos, que practicar la virtud del esfuerzo, da impulso para seguir practicando nuevos retos, que supongan esfuerzos muchos más fuertes para obtener mayores satisfacciones.

Practicar la virtud del esfuerzo no tiene que estar supeditada, a que los resultados previsibles u obtenidos, sean buenos o malos. Siempre hay que intentar esforzarse, por muy difícil que sea obtener el resultado. Hay que seguir el ejemplo de los técnicos que trabajan en función de, ensayo y error. Aceptando que tendrá que haber nuevos ensayos y nuevos errores, hasta conseguir el objetivo propuesto. O como los deportistas, que para conseguir los triunfos, tienen que hacer muchos esfuerzos en sus múltiples prácticas.

Los padres, a través del ejemplo, tienen que conseguir inculcar en sus hijos, el ideal ético de la virtud del esfuerzo y demostrarles, que no tienen que tener miedo a practicar la cultura del esfuerzo, continuo e inteligente.

Hay una mala publicidad, dirigida a personas que no piensan lo que les están diciendo y se dejan llevar por conceptos simplones, carentes de realidad. Está encaminada a personas que no quieren hacer ningún esfuerzo y prefieren que les hablen de milagritos diarios, en lugar de esfuerzos diarios. Sus principales frases son: Adelgace sin esfuerzo. Aprenda sin esfuerzo. Compre ahora y pague luego, sin ningún esfuerzo. Piense que va a suceder y sucederá. Tenga un sueño, persígalo y lo conseguirá. Sueñe alto y llegará. Solamente hace falta quererlo mucho para conseguirlo. Si se puede. Llámenos y le solucionaremos su problema si ningún esfuerzo, etc. En la publicidad engañosa, nunca se explica que hay que hacer esfuerzos y renunciar a muchas cosas, para conseguir lo que se pretende, aunque ahora digan que todo se puede hacer, con motivación y relajación.

La falta de practicar la virtud del esfuerzo es el origen, entre otras cosas, del descenso de la calidad de la educación y por consiguiente, de la calidad de vida. Los padres tienen que enseñar, la satisfacción del trabajo bien hecho y que los hijos retomen la cultura del esfuerzo, olvidándose de la malévola práctica del mínimo esfuerzo, sobre todo en periodos de la adolescencia, que es donde los jóvenes están conformando su personalidad y sembrando para su futuro. Además de inculcarles la virtud del esfuerzo, deben de eliminar el peyorativo concepto paternalista, en sus relaciones con los hijos, suprimiendo el “yavalismo”, (ya vale), y el “ya te lo haré yo”, porque es más fácil hacerlo que enseñar a hacerlo, lo mismo que darles un pescado o enseñarles a pescar. Es una grave e inconsistente contradicción, el querer que practiquen la virtud del esfuerzo y resolverles sus problemas.

Si tiene algún comentario, por favor escriba a francisco@micumbre.com

www.micumbre.com

LA FRASE....

2010-02-21T11:15:00.002-03:00

La sexta haciendo pretemporada....

"La mejor manera de mejorar tu equipo es mejorar tu mismo".
" Cuando mejoras un poco cada día, al final ocurren grandes cosas. Cuando mejoras tu forma física un poco cada día, al final se produce un gran mejora en tu forma física. No mañana, ni al día siguiente, pero al final has hecho un notable progreso. No hay que buscar mejoras rápidas y espectaculares, sino mejoras pequeñas, día a día. Esa es la única forma de que ocurren, y cuando lo hacen, permanece".
JOHN WOODEN

LA FRASE...

2010-02-14T10:59:00.001-03:00

<< Siempre he creído que si uno se pone a trabajar, los resultados llegarán tarde o temprano. No hago las cosas creyendo a medias. Sé que al hacerlo así sólo puedo esperar resultados mediocres. Por eso me concentro en los entrenamientos tanto como en los juegos. Es una actitud que se puede abrir y cerrar como si fuera un grifo. Sería imposible hacerme el tonto en los entrenamientos y después, al necesitar más empuje en el final de un juego, pretender que el esfuerzo se refleje. >> MICHAEL JORDAN. "Mi filosofía del triunfo."

EDUCAR CON ESPIRITU DEPORTIVO

2010-01-23T11:31:00.002-03:00

Autor: Cristián Conen (*)

Es una tarde de domingo en la cancha de fútbol. El deseo de triunfo, la pasión deportiva, el pasto verde, el sol, el colorido de banderas y aficionados, hacen que Juan comience a vivir el espíritu de fiesta del deporte y se olvide de aquel tema que tanto le preocupa: al igual que su esposa quiere mucho a sus hijos, pero la responsabilidad de educarlos le agobia y muchas veces las dificultades lo superan; entonces, a su sentimiento de impotencia se suman la tristeza y la bronca.

La clave para disfrutar un deporte de competición como el fútbol, es que el mismo tenga un objetivo a alcanzar —en este caso, el gol—; un margen de libertad para lograr la meta —el juego debe ofrecer distintas posibilidades que serán aprovechadas en mayor o menor medida gracias al conocimiento, la preparación y la acción de los jugadores—; y obstáculos —es decir, un equipo adversario, ya que sería aburrido hacer goles sin que nadie trate de evitarlo—. Por eso, camino a casa de regreso de la cancha, Juan reflexiona: la responsabilidad de educar, si bien exige esfuerzo, puede ser una tarea apasionante y disfrutarse si se encara con espìritu deportivo.

En este sentido, en la educación como en el deporte, hay que plantearse objetivos. En primer lugar, el de ejercer realmente de padre o de madre ya que el hijo necesita de la complementariedad de sus modos diversos de calidez afectiva y autoridad. Autoridad es exigencia y exigencia es ayudar a crecer.

Luego, en palabras de Daniel Diez (1), los objetivos en la educación deben ser metas claras acerca de ¿qué exigir? No poco en muchas cosas sino mucho en pocas cosas, las que se relacionan con la preparación de los hijos para la vida feliz o vida buena (vida orientada al amor) que no debe confundirse con la buena vida (vida orientada al placer como valor máximo); ¿cómo exigir? Desigualmente, teniendo en cuenta el carácter y la personalidad de cada hijo, su sexo, su edad y sus circunstancias familiares y sociales; y ¿para qué exigir?

Para encauzarlos o guiarlos en el camino de la búsqueda del pleno desarrollo como persona; como esposos y padres; como profesionales o trabajadores; y por qué no, también en la búsqueda de la prosperidad económica en tanto no sea a costa de los anteriores.
En segundo lugar, hay que conocer y prepararse para actuar libremente y con astucia en el marco de un reglamento básico.

Efectivamente, en educación como en el fútbol hay pocas, pero ciertamente claras, reglas generales. He aquí algunas:

1) Autoridad y ternura: la educación óptima es una adecuada combinación de exigencia y calidez afectiva adaptada a la edad del hijo y a su personalidad y caracterología.

2) No pretender empujar a los hijos a los valores sino atraerlos a ellos desde la vivencia personal de esos valores. Los hijos necesitan modelos, puntos de referencia. Ellos ven cómo viven sus padres; perciben lo que les es valioso, a través de lo que les alegra o los entristece o del tiempo y atención que les dedican. No se puede enseñar lo que no se vive. Por eso, en la forma como viven los padres educan o deseducan.

3) Para educar hay que ser objetivos, no subjetivos, es decir, no proyectar en los hijos lo que los padres hubieran querido ser, hacer o tener, sino ayudarles a crecer desde lo propio de cada uno de ellos.

4) En la educación es más efectivo primar el estímulo sobre las penitencia. La motivación es un motivo que mueve a la acción y es evidente que la perspectiva de un bien (premio) estimula más que la previsión de un mal (penitencia) especialmente en hijos adolescentes.

4) La comunicación es el termómetro de la calidad de una relación: si se desea la comunicación de parte del hijo los padres deben dar el primer paso. Intimar, dar a conocer a sus hijos sentimientos y pensamientos para que ellos también les abran su intimidad. La comunicación lleva a la comprensión preguntándoles, escuchándolos, para procurar entender la razón de sus conductas y opiniones; y presupone el respeto a la libertad de cada hijo, dándoles la información adecuada, conforme a la edad, para que siendo ellos conscientes de los posibles efectos de sus actos sean responsables de sus decisiones.

Finalmente, en la educación como en el deporte, hay que aprender a desdramatizar los obstáculos o dificultades, y a afrontarlos como desafíos a vencer. Como en el partido, para educar hay que estar dispuesto a pasar malos ratos y a sufrir . Los padres deben convencerse de que los “no”, los “límites”, las “penitencias” son un bien para los hijos, aunque los ojos llorosos de ellos los conmuevan y los tienten a “dejar pasar” lo que merece una corrección de su parte.

PUBLICADO POR "EL DIARIO DE PARANA"
TOMADO DE fen.org.ar

LA FRASE...

2010-01-23T11:13:00.001-03:00

"LO IMPORTANTE EN LA VIDA NO ES EL TRIUNFO, SINO LA LUCHA.... LO IMPORTANTE NO ES HABER TRIUNFADO, SINO HABER LUCHADO BIEN..." MARQUES PIERRE DE COUBERTIN Fundador de los Juegos Olímpicos Modernos.

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T17:42:00.004-03:00

GABY JACOB - Mérito Deportivo y JULI DIBUR - Premio C.A.E. con el Kolo y Petru

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T17:31:00.003-03:00

VIKI ETCHEVERRY - Mérito Deportivo y YUYI MAIZTEGUI - ¨remio C.A.E. con sus entrenadores

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T17:20:00.003-03:00

CAMI BERTA Y FAUSTI LOZZE -Mérito Deportivo y JULI GIORDANO - Premio C.A.E junto a su entrenadora Viki ETCHEVERRY

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T17:03:00.003-03:00

DELFI WHITE - Mérito Deportivo. SOFIA GIORDANO Premio C.A.E. En la foto, junto a su entrenador PILU GODINA

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T16:52:00.004-03:00

MICA AGUIAR - Mérito Deportivo y CARO LAMILLA Premio C.A.E.. En la foto, con sus entrenadores Petru y el Kolo.

PREMIOS Y RECONOCIMENTOS 2009

2010-01-17T16:38:00.003-03:00

JUAN MARTIN FONTANA - Premio Mérito Deportivo y Ale Meynet - Premio CAE (C=compañerismo, A=Actitud y E= Entrega). En la foto junto a su entrenador Roman Serra.

LA FRASE...

2010-01-17T16:01:00.006-03:00

<< El talento gana juegos, pero el trabajo en equipo y la inteligencia ganan campeonatos. >> MICHAEL JORDAN. "Mi filosofía del triunfo."

DEPORTE EN EQUIPO, UN BENEFICIO PARA TODOS

2009-10-31T15:58:00.003-03:00

Deporte en equipo, un beneficio para todos
Un estudio reciente confirma que los padres pueden sacar provecho de las ventajas que la práctica deportiva aporta a los hijos

El deporte en equipo no sólo beneficia a los niños, sino también a los padres. Un nuevo estudio constata que unos y otros practican las mismas conductas en el campo que en las gradas. Por este motivo, entrenadores y progenitores deben ser conscientes de la labor socializadora que ejercen sobre el menor.

Autor: Por NÚRIA LLAVINA RUBIO Fecha de publicación: 7 de septiembre de 2009

Los padres que consideran el deporte como parte de la experiencia educacional de los hijos pueden beneficiarse de su aprendizaje, de acuerdo con un estudio de la Universidad de Purdue, en Indiana (EE.UU.). El ejercicio organizado y en equipo aporta ventajas a los más pequeños: actividad física, autoconfianza, amistad, concentración, perseverancia, disciplina... Pero los investigadores aseguran que esto puede afectar en la misma medida a los padres. La revista "Journal of Sport and Exercise Psychology" ha publicado estas conclusiones.

En el trabajo, realizado con varias familias con hijos que practicaban deporte, los científicos analizaron el modo en que éste cambia la vida. Hallaron que, mientras los niños amplían su círculo de amistades y aprenden a trabajar en equipo, los padres llevan a cabo el mismo comportamiento desde las gradas (con los otros progenitores). También mejora la comunicación entre los padres, en referencia a la organización logística de la práctica deportiva (compartir viajes) y las habilidades para gestionar el tiempo de forma eficiente. Mientras algunos aseguraron mantener las amistades después de que su hijo abandonara el deporte, otros manifestaron una pérdida emocional importante tras no hacerlo.

Una cantidad significativa de padres se mostró orgulloso de sus hijos. Incluso refirieron motivación por aprender el deporte que estos practicaban y algunos se plantearon iniciarse en la práctica.

Predicar con el ejemplo
Las formas de conducta de los niños no son casuales, responden a cuestiones que padres y entrenadores les muestran en cada momento
En casos extremos, los beneficios que aporta el deporte de equipo pueden volverse en contra de padres e hijos. Ocurre cuando los progenitores se implican demasiado y toman (y transmiten) decisiones que corresponden al entrenador. A pesar de que la mayoría de los padres no se ajustan a este estereotipo, conviene conocer que ciertas actitudes pueden alterar el trabajo planificado del entrenador.

El concepto de figura significativa es primordial en los niños. Cuando se practica un deporte, se genera un triángulo que incluye en cada vértice a los personajes implicados en su práctica: el propio niño, el entrenador y los padres. Estos dos últimos grupos deben ser conscientes de la labor socializadora que ejerce cada uno en el niño. Los padres educan y los entrenadores enseñan y forman a través del movimiento. En todo momento, estas figuras significativas son evaluadas por el inconsciente del niño, que interioriza sus pautas de comportamiento como valores correctos. Las formas de conducta y las reacciones de los menores no son, por tanto, casuales. Responden a las actitudes que el entorno les muestra. De ahí la necesidad de que los padres reconozcan cuál es su papel dentro del escenario deportivo.

En el estudio, varios padres declararon que sus hijos "les habían regañado" por chillar fuerte desde las gradas. Esta actitud hizo reflexionar a la mayoría, que mejoró su comportamiento. Uno de los padres, incluso, destacó una autoevaluación al comprobar cómo le miraban los demás padres tras la observación de su hijo.

Algo de qué hablar
Alan Smith, profesor de salud y kinesiología en la Universidad de Purdue (EE.UU.), asegura que no es en absoluto extraordinario que los padres conecten bien entre ellos, si bien le sorprende la intensidad de esta conexión. "La mayoría se ven a sí mismos completamente diferentes tras la práctica de sus hijos en un deporte", afirma. "Éste actúa como plataforma en la relación entre padres e hijos, y algunos aseguran que les ha dado por fin algo de qué hablar".

Un artículo de la pediatra Tammy C. Tempfer, de la Universidad de Buffalo (Nueva York, EE.UU.), presentado en la 26ª Conferencia anual de la National Association of Pediatric Nurse Practitioners (NAPNP), ofrece recomendaciones a los padres para que el deporte sea beneficioso para los hijos:

Animarles a la práctica deportiva, pero sin presionarles. Hay que dejar que escojan ellos mismos la actividad y permitirles abandonar en cualquier momento.
Hablar con el hijo para entender qué espera del deporte y ayudarle a cumplir sus objetivos, que han de ser realistas.
Marcar límites de participación. Determinar si el niño está preparado, en un plano físico y emocional, para jugar en cada momento.
Asegurarse de que el entrenador está cualificado para guiar de forma correcta a los niños en su práctica deportiva.
Mantener la victoria en perspectiva y conseguir que el hijo sienta lo mismo.
Ayudar a los menores a entender el valor del aprendizaje a través del deporte, así como la responsabilidad hacia los compañeros y el entrenador, y la disciplina en los momentos necesarios.
No entrometerse en el trabajo del preparador y comunicarse con él sobre las enfermedades o condiciones médicas de los hijos para asegurar una práctica deportiva segura.

ACTITUDES NEGATIVAS HABITUALES

El mismo artículo de la National Association of Pediatric Nurse Practitioners presta atención a las actitudes negativas paternas que pueden contribuir a finalizar la práctica deportiva. En ocasiones, los padres no respetan el área que deben ocupar durante los partidos. En lugar de mantenerse en las gradas, entran en el terreno de juego e invaden la zona del entrenador. Le aconsejan, incluso, a él y a los hijos cómo desenvolverse en el campo. Esta actitud genera confusión en el niño, que no sabe a quién debe obedecer.

La falta de respeto al público y al entrenador del otro equipo es otra una actitud negativa. El menor puede sentir vergüenza por la reacción de sus padres o seguir este modelo de conducta. Por último, el artículo insta a animar al equipo del hijo, mostrar interés y entusiasmo, controlar las emociones, hablar con el entrenador cuando éste lo pida y agradecerle, de vez en cuando, la forma en la que ha llevado a cabo el evento deportivo.

FUENTE: Consumer Eroski - www.consumer.es

FELIZ DIA DEL AMIGO PARA TODOS!!!!!!

2009-07-20T15:46:00.003-03:00

FELIZ DIA PARA TODA LA GENTE AMIGA DEL HOCKEY DEL CAE!!!!

GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS SIEMPRE!

LA DISCIPLINA EN EL DEPORTE - RESPONSABILIDAD

2009-07-15T11:12:00.001-03:00

La disciplina en el deporte, forma de imposición y aplicación.

La responsabilidad
El deportista acepta, comprende y cumple las normas por que tiene la certeza (sin lugar a dudas) que el acatamiento de las reglas del entrenador son la única forma de consecución de los objetivos.

¿Que es responsabilidad:? Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

Teóricamente debería ser la manera por excelencia para aplicar disciplina en el deporte. Ya que el deportista y el entrenador tienen el objetivo común de conseguir ciertos objetivos. Al tener los mismos objetivos la “responsabilidad” de cada uno de ellos, hará que actúen en consecuencia.

El entrenador cree necesario el entrenamiento del domingo por que por sus conocimientos y experiencia sabe que es necesario y el deportista sabe de estos conocimientos y de objetivo único de los dos y por tanto acude el domingo al entrenamiento.

¿Pero qué pasa si el deportista esta bajo de moral o el deportista han cambiado sus objetivos y ahora no son los mismos que los de su entrenador? Aquí viene el problema de usar esta forma como única manera de imposición de disciplina. Solo se puede usar si el deportista y el entrenador tienen perfectamente pactado los objetivos y las formas de entrenamiento.

Ni el entrenador ni el deportista son maquinas. Son personas que dudan, fallan y se equivocan. En esta forma de imponer disciplina hace falta “Fe”, y hasta la “fe” en las religiones crea dudas e incumplimientos, y eso que se supone que el “Dios” es infalible y siempre tiene la razón.

Es la manera más complicada de imponer disciplina, ya que el deportista tiene que tener “fe” en su entrenador y este tiene que explicar y motivar cada norma.

“Voy a ir a entrenar el domingo por que mi entrenador dice que es imprescindible para poder estar preparada en el próximo campeonato”

Aunque haya opinado que no puede usarse esta forma de disciplina como única, también opino que tienen que ser la base para la aplicación de la disciplina y desde esta forma de “responsabilidad hacia el objetivo con disciplina” usar las otras dos que se detallan en estos textos.

Rasgos positivos:

Cuando el deportista piensa que su entrenador es el más adecuado para la consecución de los objetivos no solo se podrá conseguir disciplina si no también una alto grado de motivación.

Con la “fe” en el entrenador por parte del deportista, este podrá conseguir objetivos más allá de los propios del entrenamiento, como pueden ser el seguimiento de la dieta deportiva, del control del peso o de las salidas nocturnas, aunque no pueda controlar estas variables ya que no se realizan en el centro de entrenamiento o en el club. El deportista no necesitara estar vigilado, ya que esta auto motivado y tiene una gran responsabilidad adquirida.

Rasgos negativos:

Cualquier cambio en la motivación del deportista o del entrenador puede socavar esta “fe” así como resultados deportivos adversos.

FUENTE: todonatacion.com

LA DISCIPLINA EN EL DEPORTE

2009-07-09T12:44:00.001-03:00

La disciplina, en el deporte

Como suelo decir un poco exageradamente a mi nadadores la disciplina es sinónimo de deporte, por favor no tomen esto al pie de la letra.

Siguiendo las corrientes psicologías del doctor Paul Muon (1906) y continuadas entre otros por el psicólogo Michael Cole (2005), en las que proponen y detallan las tres formas básicas de imponer disciplina, ya sea en la sociedad, en la familia o en el deporte.

Aunque actualmente en el mundo de psicología se esta tratando la disciplina de la forma que autores como Jane Lot o Jane Nelsen en “disciplina positiva”, esta forma casi democrática de imposición de la disciplina resulta imposible en el deporte de competición.

En los siguientes escritos intentare desde la explicación teórica de las tres formas de imponer disciplina partir de un caso muy práctico y también muy usual en el mundo del deporte. Un deportista que se encuentra con el dilema de ir o no ir a realizar un entrenamiento un domingo por la mañana. Como afrontara este hecho desde las tres formas de imposición de la disciplina deportiva.

Antes definamos un poco ¿que es disciplina?: Doctrina e instrucción de una persona para el cumplimiento de unas normas. (adaptado RAE)

El cumplimiento de la disciplina en el deporte ayudara al deportista a conseguir los objetivos de forma más eficiente. Es decir, podrá llegar antes o mejor a la consecución de los objetivos. Se puede ser un gran deportista sin ser especialmente disciplinado, pero como dice el texto anterior, será siempre más fácil y rápido, si se es disciplinado.

En el entrenamiento básicamente la disciplina la pone el entrenador y la consigue el deportista. Pero no podemos olvidar a los médicos, dietistas o psicólogos que dan consejos que se suponen se han de seguir por el deportista.

En las competiciones la disciplina son las normas/reglas de competición que distintas autoridades la representan como son los jueces, árbitros y demás.

Las tres formas de imponer y aplicar la disciplina

Antes de nada decir que es difícil encontrar un entrenador o entrenadora que use solo una forma de aplicación de la disciplina, lo usual es una combinación de dos o de las tres formas.

Lo aconsejado seria usar una combinación de las tres formas en función de la edad y de forma casi personalizada.

Partamos del ejemplo anterior del deportista que duda si ir o no ir a un entrenamiento el domingo por la mañana y tiene como objetivo ir al próximo campeonato internacional.

Primera forma: La autoridad y el castigo

La norma del entrenador: “El que no venga el domingo a entrenar no irá al próximo internacional”

El deportista razona: “Voy a ir a entrenar el domingo ya que si no mi entrenador no me inscribirá en el próximo internacional. “

Segunda forma: La responsabilidad.

La norma del entrenador: “El que no asista al entrenamiento del domingo no estará preparado para competir en el próximo internacional.”

El deportista razona: “Voy a ir a entrenar el domingo por que mi entrenador dice que es imprescindible para poder estar preparada en el próximo campeonato”

Tercera forma: El sentimiento.

La norma del entrenador: “Me voy a enfadar mucho con el que no venga el domingo al entrenamiento”

EL deportista razona: “Voy a ir al entrenamiento del domingo porque no quiero que mi entrenador se enfade conmigo.”

Nota del autor a los psicólogos y purista del tema: Estas ideas psicologías sobre la disciplina están extraídas de los autores arriba mencionados. Tales autores encaminan sus escritos hacia la disciplina escolar, civil y familiar y no hacia la deportiva. He realizado las adaptaciones que he creído convenientes basándome en mi experiencia práctica como deportista de competición y como entrenador de competición durante más de veinte años.

Javier Solas, 2007

Fuentes, citadas en los textos.

FUENTE: todonatacion.com

FELIZ DIA PAPIS!!!!!!!

2009-06-20T20:15:00.001-03:00

FELIZ DIA A TODOS LOS PAPIS DEL HOCKEY DEL CAE!!!!!!!!!!!

ACTITUD + APTITUD = ÉXITO

2009-06-15T11:10:00.000-03:00

Plantel Superior Subcampeón 09 Torneo Apertura ASH

“Si a menudo focalizan sus pensamientos en lo que ustedes desean, éstos, finalmente se manifestarán”
(Saint Germain)

A menudo, tanto por haber realizado tareas en la esfera dirigencial en instituciones deportivas como por habernos comprometido en ese fascinante (aunque por momentos agotador) rol de ser padre de un deportista, hemos escuchado frases como éstas: “Hubiéramos podido ganar los 4x100 libres si fulanito, hubiera puesto lo que tenía que poner”, o bien, “El entrenador me ve con condiciones para correr los 100 mariposa, pero la verdad es que yo no me imagino en esa prueba”.
A veces también son los propios entrenadores quienes con sus prédicas pre y post-competencia nos proveen de un vasto material para el análisis, en sentencias tales como: “Chicos muy mal la posta, vayan y agradezcan a menganito el no haber clasificado”, o bien “Los rivales son bravos, pero si salimos a la cancha con una buena actitud tenemos el triunfo asegurado”.
Por cierto que el tema es muy amplio, y juzgo oportuno, antes de aventurarnos en
cualquier análisis posterior, clarificar el sentido y el alcance de los términos que estamos utilizando.
Para ello debemos recurrir a ese vasto, aunque cada vez menos consultado compendio, que es el Diccionario de la Lengua Española.
Así leemos respecto de Actitud (segunda acepción): “manifestada disposición del ánimo”. Por su parte, para Aptitud leemos: Cualidad que hace que un objeto sea adecuado para un cierto fin. 2 Idoneidad para ejercer un empleo o cargo. 3. Capacidad y disposición para el buen desempeño de un negocio, industria, arte, etc.
Cuenta una historia que en cierta oportunidad había dos hombres mirando a través de las rejas de una cárcel; uno vio el piso cubierto de lodo, el otro en cambio, alzó su vista y contempló un cielo nocturno cubierto de estrellas.
Los avatares de la propia existencia, y si queremos acotarlo al ámbito deportivo, como decía el recordado Dante Panzeri, a “esa suma de imprevistos que es una competencia deportiva”, es muy difícil sino imposible prevenir lo que nos va a suceder, pero sí por nuestra propia naturaleza humana, podemos en cambio elegir la manera de enfrentar o reaccionar frente a los mismos.
Y ese proceso de elección, esa postura en definitiva, no es ni más ni menos que nuestra Actitud, la que nos levantará o nos hundirá en lo más profundo.
Eso diferenciaba a los dos sujetos del ejemplo anterior.
En el terreno deportivo, muchas veces observamos a atletas que no han sido beneficiados desde el comienzo con los mejores recursos y óptimas condiciones para poder triunfar; no obstante, son ellos lo que llegan, disfrutan de la vida y gozan de un estado de ánimo y aliento, mientras que otros tantos, con mejores posibilidades para entrenar y competir, ante el menor inconveniente, asumen una postura de víctima y de descontento.
Para el primer tipo, tenemos como ejemplos inmejorables a Diego Maradona y a las grandes estrellas del fútbol mundial nacidas en las favelas circundantes a Río de Janeiro o San Pablo, o bien como máximos de superación ante la adversidad a nuestro seleccionado de fútbol de no videntes “Los Murciélagos”, y en la natación al gran nadador paralímpico argentino Guillermo Marro. Todos ellos satisfacen plenamente la ecuación que titula este trabajo.
Del otro tipo, sobran también ejemplos a diario, solo que pasan a engrosar una enorme lista tan solo como números estadísticos, o un triste recuerdo para quienes los han conocido.
Víctor Frankl decía que “el destino no se puede cambiar; de lo contrario ya no sería destino. El hombre, sin embargo, sí que puede cambiar; de lo contrario ya no sería hombre”.
Ahora bien, ¿basta con pensar y visualizar el éxito para que este mágicamente se materialice en nuestras vidas?. Para quienes creen que sí, lamentamos profundamente expresarles nuestra opinión. La Actitud sola no basta.
¿Porqué?. Bueno, en principio porque esa actitud positiva, debe estar acompañada ineludiblemente de ciertas habilidades, talentos y capacidades, es decir de Aptitud para lograr el objetivo pretendido.
En el momento en que el deportista no alcanza el objetivo o fracasa en su intento, nace la necesidad de realizar esa elección que se transformará en su actitud para seguir su trabajo de entrenamiento y superación, para usar el conocimiento derivado del error en un trampolín para su próximo logro, o bien considerarlo como una situación insuperable y sin retorno.
Los estudiosos del tema dicen que “las malas actitudes hacen que lo que no luce bien, luzca aún peor. Las buenas actitudes generan puertas abiertas y oportunidades de oro”. Pero debemos tomar cabal conciencia de que en este punto, todo reside en nuestros pensamientos. Ellos nos conducen a la victoria o al fracaso.
Michael Jordan ha dicho: “yo erré más de nueve mil veces al cesto en mi carrera. He perdido casi trescientos partidos. Veintiséis veces me confiaron el tiro de la victoria... y erré. He fallado una y otra vez en la vida, y es por eso que triunfo...”
Por ello, es importante trabajar en aquello que podemos lograr, mejorar y capacitarnos de acuerdo con nuestra aptitud, desarrollando nuestras fortalezas, pero siempre partiendo de la base de que aquello que pensemos de nosotros mismos, será en definitiva lo que crezca dentro de nuestra mente, y finalmente se traduzca en resultados.
De esta manera la Actitud es la fuerza interior y la confianza en nosotros mismos que nos impulsa y nos moviliza para vencer los obstáculos o circunstancias adversas. La aptitud, en cambio, es la habilidad y el potencial que poseemos para encontrar una salida a cada fracaso o imposibilidad.
Tanto en la vida diaria, como en el deporte, ni la actitud ni la aptitud por sí solas alcanzan. Ambos son los términos imprescindibles del binomio para que la ecuación se cumpla, a saber:
ACTITUD (pensamientos correctos)
+ APTITUD (habilidades, dones, talentos naturales)
= ÉXITO
En este momento, y como otro ejemplo perfecto de esta presencia indispensable de ambos factores, nos viene a la mente el vuelo de la Fuerza Aérea Uruguaya 571, conocido popularmente como el Milagro de los Andes, ocurrido en 1972, cuando se estrelló en plena Cordillera de los Andes un avión militar con 40 pasajeros y 5 tripulantes que conducía al equipo de rugby Old Christians con destino a Chile.
La lucha por sobrevivir es una de las más prolongadas en accidentes aéreos, habiendo podido ser rescatados con vida tan sólo 16 personas, luego de haber soportado las más crudas condiciones meteorológicas en la alta montaña, unida a la escasez de alimentos, y el dolor por la muerte de sus compañeros, pero permite contrastar que esos “16 elegidos” soportaron estoicamente la adversidad, y poseían como condición innata una serie de destrezas, habilidades y talentos naturales) para volcarlos a la acción de no quedarse entre los restos del avión sino buscar una salida al problema.
Quizás, hayan tomado su situación como un partido en el cual no iban por la copa sino por su propia perdurabilidad física. ¡Lo lograron!
En definitiva se atrevieron a traspasar los límites de la dura realidad que los rodeaba, animándose a superar y a ir por más a pesar de todo, teniendo la confianza originada en el hecho de que creían poder hacer algo (actitud) y la capacidad para materializar con éxito dichos pensamientos en acciones concretas (aptitud).
Para finalizar, estamos convencidos de que la Actitud se puede redefinir, a partir de una mirada interior a nuestras fortalezas y debilidades, en relación a nuestros deseos, proyectos, ambiciones, objetivos, etc., siempre partiendo de la base de que no arribar a un determinado resultado, no es un fracaso en si mismo, sino una nueva oportunidad para corregir el rumbo y vencer el error. En cuanto a la Aptitud, aún cuando posee una gran condición innata en el individuo, también se puede entrenar para mejorarla, superarla y alcanzar la Excelencia.
Ernesto J. H. De Vuono (*)
(*) El autor es Técnico en Dirigencia Deportiva egresado del Centro de Estudios Terciarios River Plate. Ex Consejero Titular de la Federación de Natación de Buenos Aires (FENABA). En la actualidad se desempeña como Tesorero de la Asociación Civil Técnicos en Dirigencia Deportiva (A.T.DI.DEP).
BIBLIOGRAFÍA:
STAMATEAS, Bernardo. “Fracasos exitosos”. 1ª ed. Buenos Aires. Javier Vergara Editor. 2007.
AMIGUET, Luis. “Cuénteme cómo lo hizo”. Ediciones Deusto. 2005
JENNINGS, Jasón y Haughton, Laurence. “No es el grande quién se come al chico, es el rápido el que se come al lento”. Ediciones Gestión 2000 S.A. Barcelona 2001.
MANZ, Charles C. “El poder del fracaso”. Ediciones Gestión 2000 S.A. Barcelona 2002.

FUENTE. FEN.ORG.AR

SEAMOS UN POCO GANSOS!!!!!!!!!!!!!!!

2009-06-05T19:47:00.000-03:00

Dos veces al años, desde Tierra Fuego, hasta la provincia de Buenos Aires, los gansos blancos o Coscoroba coscoroba (se llaman así por los gritor que emiten). viajan una distancia aproximada de 1300 Km, cruzando la Patagonia............. llegando por CHILE hasta Santiago, también se lo ve en URUGUAY y sur de BRASIL.

Es un ave muy hermosa siendo de un total color blanco puro con excepción de los extremos que son negros, (es pariente del cisne de cuello negro). El pico y las patas son de un rojo rosado brillante, los ornitólogos científicos están comenzando a encontrar que la gente común tenía razón en describirlo como Ganso.

Tal vez te interese saber porque vuelan en forma de “V”:

La bandada aumenta el 71% de su vuelo.
1) Cuando compartimos una dirección en común, podemos llegar más fácil y más rápido.

Si un ganso se sale de la formación, se da cuenta del esfuerzo y vuelve a la fila.
2) Si tuviéramos la lógica de los gansos, estaríamos unidos con los que van en la misma dirección.

Cuando el líder se cansa, pasa al puesto de atrás y otro ganso toma su lugar.
3) Obtenemos resultados óptimos, cuando compartimos trabajos difíciles.

Los gansos que van detrás, cantan para estimular a los que van delante.
3) Una palabra de aliento produce grandes resultados.

Cuando un ganso se enferma, sus dos compañeros de la formación, lo siguen para ayudarlo y protegerlo, hasta que se cure o muera. Solo entonces vuelven a la bandada.
4) si tuviéramos la inteligencia de los gansos, nos mantendríamos unidos para ayudarnos y acompañarnos.

SEAMOS UN POCO GANSOS!!!!!!!!!!!!!

ARMONIA BAJO PRESION

2009-05-08T19:52:00.001-03:00

Armonía bajo presión

Reportaje a Sergio Vigil. El entrenador que Las Leonas formaron

El entrenador del seleccionado femenino de hockey sobre césped asegura que el líder es formado por su equipo y no al revés. Destaca la importancia de compartir y transmitir valores y de tener coherencia en los procedimientos. Explica su particular estilo de liderazgo en un contexto en el que triunfar es sólo demostrar resultados.

En el ámbito del management empresario, muchas veces, las buenas intenciones quedan sólo en enunciados. Las recetas que se consideran idóneas para resolver o mejorar ciertos procesos o situaciones suelen no traspasar el mundo de las ideas. Esto suele ocurrir, por ejemplo, cuando se habla del liderazgo. Algunos líderes aseguran poseer la fórmula para formar y conducir equipos exitosos. Sin embargo, no siempre es posible verlos en acción. Se quedan en palabras.

A Sergio Vigil le gusta hablar. Entrevistado, da respuestas extensas y, en muchos casos, meditadas largamente. Pero no crea castillos en el aire. Lo que dice se comprueba en la práctica.

El entrenador de la selección de hockey femenino sobre césped, que durante su gestión empezó a ser conocida como Las Leonas, habla con pasión acerca su rol y su relación con las deportistas. Y asegura que los mejores resultados –el seleccionado obtuvo cinco veces seguidas la medalla de oro en los Juegos Panamericanos, y en los Juegos Olímpicos de Atenas 2004 consiguió la medalla de bronce– se logran jugando en equipo.

Histriónico, sensible y seguro de sí, afirma que el conocimiento técnico es importante pero que vale poco si las personas no comparten valores fundamentales como honestidad, esfuerzo y compañerismo. Aunque no reniega de su papel de conductor, destaca insistentemente que poco podría hacer si no estuviese sostenido por un equipo que trabaja como tal.

Admira a Marcelo Bielsa (ex director técnico del seleccionado argentino de fútbol) porque es “coherente en los procedimientos”. Busca ganar pero no a cualquier precio y brinda las mismas oportunidades a todos los jugadores. Y señala que el mundo, como tal, no trabaja en equipo sino en su destrucción.
A los 39 años, este profesor de educación física y ex actor, se prepara para dejar el lugar que lo hizo público y que ocupa desde 1997. Antes de hacerlo, habló con En Línea.

¿Cómo describiría su filosofía de trabajo?

Está sustentada en valores. Para poder ganar en la vida hay que estimular los valores que tenemos dentro, despertar los potenciales que hay en cada ser humano.

¿Y su estilo de liderazgo?

Es de servicio y con mucho feedback. El conductor debe servir a sus dirigidos. Liderazgo es entrega, escucha y crecimiento constante.

¿Cuáles son esos valores que hay que despertar?

Perseverancia, humildad, solidaridad, esfuerzo, espíritu de lucha, tolerancia, compañerismo, alegría, convicción, respeto, compromiso y honestidad. Imaginemos a una persona o a un grupo con estos valores en este mundo donde todo se mide según los resultados. ¿No tiene más posibilidades de ganar? Muchas veces uno se preocupa por capacitarse técnica o estratégicamente pero si eso no está sustentado por valores esenciales, no se rinde al máximo.

¿Esta visión la mantiene desde que ejerce un rol de liderazgo?

A los 12 años estaba en la cancha del Club Ciudad de Buenos Aires mirando el entrenamiento de hockey de primera división de varones, que era, en ese momento, la camada de oro. En ese equipo había siete jugadores en la selección. De repente se desviaba mi atención al líder. Me di cuenta de que quería llegar a ser jugador de la selección pero que había algo más fuerte: me impulsaba observar cómo conducía el entrenador. Terminaron de entrenar esos muchachos y vino un grupo de cinco chicas. Era la primera división de mujeres. El equipo no tenía la jerarquía que tiene ahora. Entrenaban solas. Un equipo tenía todo y otro no tenía nada. Las miré y pensé: “Algún día voy a entrenar a esas chicas y van a ser felices, valoradas y campeonas”. Ahí nació un estilo.

“El conductor tiene que estar cerca y conocer a la persona. Tiene que involucrarse muy respetuosamente. Sino no se conduce al lado.”

¿Ese estilo alguna vez chocó con alguien?

No de los grupos que conduje. Sí existieron personas que pensaron que era muy romántico y que cuando iba a comenzar con el seleccionado me invitaron a desarrollar un estilo diferente. “Mirá Cachito, tenés que replantear tu estilo porque a vos te encanta formar grupos unidos, con mucha pasión, con inteligencia para vivir, pero el alto rendimiento es la selva, resultados”. Me querían convencer de que no era posible obtener buenos resultados y valores esenciales a la vez ya que una cosa se oponía a la otra. Y en mi corazón y en mi razón siempre pensé que no era así sino lo contrario.
También dijeron que era difícil formar un grupo unido de mujeres de alto rendimiento porque todas luchan por su lugar. Decían: “No les des muchos conceptos, poquitos, uno o dos”. Invitaban a hacer poco camuflado en el mensaje de la simpleza. Además, afirmaban que las mujeres no tenían la pasión por el deporte que tiene el varón. Esas fueron las cosas que me fueron llegando. Pero uno de los objetivos fue que el equipo fuese el más unido, apasionado e inteligente para vivir del planeta.

“Los valores no se imponen, los van generando los conductores y los propios jugadores a través del ejemplo, de la acción de cada día. Y las personas que entran a un equipo que tiene valores se terminan contagiando.”

¿Cuánto tardó en amoldar las cosas a su visión?

Este es un estilo de conducción en el que uno está al lado del conducido. Costó dos o tres años obtener una comunicación fluida o espontánea. Muchas veces las personas tienen miedo de comunicarse porque creen que una diferencia conceptual o filosófica las puede alejar del equipo. Cuando se terminó de romper esa idea los resultados fueron notables. De hecho, desde 1997 hasta el 2000 no obtuvimos ningún título. De allí en adelante vinieron todos.

¿Cómo logró que le tuvieran paciencia durante esos tres años?

Obteníamos resultados porque la Argentina se ubicó entre los primeros cuatro equipos del mundo durante tres años y medio seguidos, cosa que no había ocurrido nunca. Había resultados numéricos pero fundamentalmente se perseguían objetivos que eran más importantes y que, en definitiva, eran los que conducían al resultado de número: los de crecimiento. Día a día el equipo creía en el juego y en la comunicación como referente de una forma de sentir el deporte y jugarlo. Habla de la inteligencia para la vida. Eso es algo que va más allá de la relación entre el entrenador y los entrenados.

¿Alguien podía sentir que pasaba el límite de lo laboral?

El conductor tiene que estar cerca, conocer a la persona y saber si está contenta o angustiada, viviendo un momento familiar difícil o bueno, si puede llegar a fin de mes o no, si está siendo feliz con lo que hace o no. Tiene que involucrarse muy respetuosamente. Sino no se conduce al lado. Nunca me metí en un lugar que no me correspondiera. Traté de ver qué había detrás de la retina de las personas. ¿Tristeza, alegría, angustia, sueños, deseos? ¿Qué está pidiendo? ¿Acercamiento, distancia, que se le saque presión? Lo que valoramos más en nuestro grupo no es sólo la enseñanza, técnica, táctica o conceptual –que es muy importante y debe ser de nivel muy alto– sino la que permite la llegada profunda.

¿Qué pasa cuando una persona que selecciona no comparte los mismos valores?

Una Leona tiene que tener espíritu de Leona. Los valores no se imponen, los van generando los conductores y los propios jugadores a través del ejemplo, de la acción de cada día. Y las personas que entran a un equipo que tiene valores se terminan contagiando. Cada persona tiene diferente temperamento y, a veces, hay personas que son más fáciles, otras que son menos accesibles y otras con quienes hay que buscar la forma de entrada.

¿Cómo conviven las grandes individualidades con los valores de equipo?

Las grandes individualidades son ejemplo. No hay que temerles sino fomentarlas. Luciana Aymar tiene casi todos los talentos, Mercedes Margalot el de la garra, esfuerzo y convicción, María de la Paz Hernández el de estar en el lugar justo en el momento justo. Son 16 individuos que tienen dones individuales que se aprovechan. La persona individualista no va a ser parte del equipo porque tal vez elija otro deporte. Y si ocurre eso se charla con esa jugadora y se la invita a tomar otro camino. Una, dos o tres veces.

¿Qué es más motivante: luchar para llegar a ser primero o mantenerse en el lugar deseado?

Ambas cosas en ese orden, porque primero hay que luchar para llegar al primer lugar. Están los que buscan llegar a ser el número uno en el ranking y los que buscan ser constantemente los mejores en lo que hacen.

¿Cómo se hace para que la motivación no pase a ser presión?

Formando equipos de trabajo. Así se distribuye la presión. Teniendo a los mejores exponentes en el grupo, definiendo roles y funciones, delegando, confiando, incluyendo personas con diferentes características pero con la misma esencia en los valores. La presión va a existir. En 1999, la psicóloga del equipo lo observó en un entrenamiento y me dijo: “Cachito, este es un equipo de leonas. Se potencia ante la presión”. Todavía no se llamaban “Las Leonas”. La presión debe ser convertida en desafío. Para enfrentar los desafíos no hay que tener una sola meta grandísima sino ir logrando pequeños avances que nos refuercen la autoestima y nos incentiven a seguir hinchando por la gran meta. Cuando llegamos a ella empieza a aparecer otra y siempre seguimos en la búsqueda.

¿Qué pasa cuando no se tiene energía?

Hay que apoyarse en el propio interior y en los compañeros de trabajo.

¿Cómo se prepara para dejar su rol?

Traté de ser un líder que no generase dependencia. Se trata de darle a un grupo alas para que pueda seguir volando y que sepa que sus posibilidades de crecimiento son inagotables más allá de la persona que lo conduzca. Las Leonas hicieron al líder y no al revés. Sergio Vigil tenía algunas cosas naturales, como espíritu, sueños, energía y conocimiento técnico pero al líder lo formaron las jugadoras.

Por otro lado, preparo al grupo con alegría. De la misma manera que ellas me ayudaron a crecer van a ayudar a la próxima persona que venga. Lo importante es que esa persona tenga valores, espíritu y entrega. Con la entrega de las chicas se va a ir potenciando y, después, les va a poder brindar su propio potencial. Se irán retroalimentando.

¿Cómo se pelea contra las ganas propias de perdurar?

Con solidaridad e inteligencia. Nadie es indispensable. Para conseguir cosas hay que involucrarse y para conseguir más hay que distanciarse un poco para tener perspectiva. Esto no significa retirarse con la gloria de los resultados sino en el momento justo en el que puede empezar un declive en las posibilidades de crecimiento que se le da al equipo. Hay que alejarse, capacitarse, nutrirse, cargarse de energías para poder volver a dar… ya no sé si a este grupo, tal vez a otros.

En el terreno de la capacitación siempre se buscan innovaciones. Acercar oradores de diferentes ámbitos del conocimiento, como del deporte, a las empresas es una de ellas. Si bien para algunas firmas contratar oradores famosos es una alternativa cool y divertida, muchos profesionales se esfuerzan para que su exposición no pase sólo por lo anecdótico.
Sportcases es una compañía que utiliza casos deportivos y protagonistas del medio para brindar productos y servicios de capacitación y planes de motivación y de relación. Además de Sergio Vigil, entrenador de Las Leonas, cuenta con varios directores técnicos de selecciones nacionales.
“Tratamos de establecer analogías conceptuales entre el deporte y la empresa a través de experiencias deportivas.

Muchas veces pasa que hay grandes teóricos en el mundo que nunca estuvieron en el campo de juego. Me parece que es tan importante la teoría como la experiencia, pero que la teoría sin la experiencia no es importante”, dice Vigil.

“Se busca un punto de encuentro conceptual para llevar la experiencia deportiva, más práctica, más visible, al día a día de la empresa. También se lleva el tema de los valores deportivos a la compañía: todos buscan ganar, pero no a cualquier precio. Lo importante es cómo. Y, por último, se pretende establecer una analogía emocional. Detrás del conductor de grupos, del jugador, del empleado y del gerente está la persona. Somos personas que cumplimos determinado rol.

Tenemos emociones y sentimientos que no se pueden dejar de lado. El deportista y la persona que trabaja en una empresa tienen algo en común: hay un tiempo en que realizan una actividad y otro tiempo en que salen y se encuentran con sus afectos. Y en eso también tratamos de establecer analogías. Muchas veces se capacita desde el concepto y los valores, pero muy poco desde la emoción y los sentimientos. Entonces se pierde una parte muy importante del ser”, describe.

Enviado por Ernesto De Vuono

PREPARADOS, LISTOS........ A COCINAR!!!

2009-04-01T21:47:00.000-03:00

FUENTE: MATERIAL PARA ENTRENADORES DE RUGBY
http://www.difusionurba.blogspot.com/

El siguiente es un articulo hecho llegar a nosotros por Jon Reca del Club Atlético San Isidro, actualmente radicado en Barcelona a quien mucho agradecemos por su aporte al Blog.

PREPARADOS, LISTOS... A COCINAR !
Relacionar un programa de TV como “Preparados, listos… a cocinar!” con el coaching de rugby puede parecer un poco exagerado. Sin embargo creo que podemos aprender más cosas ahí de lo que imaginamos. En el programa, dos Chefs compiten entre sí en un limitado espacio de tiempo para crear los mejores platos que puedan, a partir de ingredientes que les serán revelados justo en el último momento. Cuando las bolsas rebosantes de materiales crudos son volcadas sobre la mesada, cada Chef dispone de breves momentos para examinar los contenidos antes de decidir lo que va a elaborar con ellos. Cuanto estos talentosos y creativos Chefs describen sus primeras incursiones en la cocina, a menudo dicen haber estado “fascinados” en los primeros tiempos, de “disfrutar” trabajando con los alimentos e ingredientes y del “amor” por “crear algo con sus propias manos”… Naturalmente, llegados a un cierto nivel, su pasión fue conducida hacia líneas más regladas; bien sea por entrenamiento formal o por a rigurosa disciplina que significa trabajar en el ambiente de un restaurante – de todas maneras, lo importante es que el propósito de éste trabajo técnico fue de alimentar la “chispa” que ya traían consigo mismos.

Semejante tipo de entrenamiento realza la pasión y comprensión del aprendiz en lugar de reemplazarla. Deduzco esto como la esencia del desarrollo efectivo – una verdadera destreza es mucho más que una mera habilidad técnica. Cuando los Chefs, arriba mencionados, ven el desafío planteado por los ingredientes revelados; ven posibilidades y potencial, en vez de maldecir su suerte por no poder continuar con una receta preestablecida. Su calmada reacción ante las circunstancias imprevistas está basada en el reconocimiento de los Principios de la Cocina – los conceptos de su disciplina los guían a través de situaciones que, a pesar de no haber sido practicadas directamente con anterioridad, se remontan atrás hacia una comprensión de “lo que aquí podría funcionar bien es….”Personifican una mentalidad de abundancia, enfocada hacia lo disponible en el momento preciso; como opuesto a lamentarse en el “Aah!.. si hubiese tenido tal o cual ingrediente, hubiese sido perfecto…”Es interesante destacar que el método inicial para el desarrollo del innato interés que tienen los jugadores en el juego del rugby está excesivamente enfocado en el desarrollo de habilidades técnicas. Desafortunadamente, muchos coaches y educadores, particularmente en las etapas cruciales del desarrollo de niños y adolescentes; consideran que su rol debe ser el de un instructor con responsabilidad para corregir faltas.
Este fallo, para nutrir la comprensión real del juego, puede conducirnos hacia robóticas y estériles actuaciones que caracterizan muchos partidos que podemos apreciar en la actualidad – una cadena de producción de fases sin producción real y poca evidencia de que los jugadores involucrados posean la habilidad (como nuestros Chefs) para ver y reaccionar ante lo que tienen por delante, y hacer lo mejor con lo que tienen. Demasiados coaches y educadores enfocan la atención de sus jugadores hacia los detalles: los factores clave de una receta rígida donde, si todo está medido al milímetro, el resultado es siempre predecible… Con demasiada frecuencia, los jugadores son condicionados a ‘hacer correctamente la cosa’ en oposición a ‘hacer la cosa correcta’. Temo que todos nuestros ejercicios, patrones, cantos de jugadas y competencias técnicas tal vez estén simplemente suministrando una elaborada guarnición…¡para un pescado podrido!
Imaginen jugadores que comprendan no sólo las llamadas si no también el concepto, que trabajen en los Principios más que con los patrones; y que vean oportunidades potenciales en vez de escasez. Es la diferencia entre ‘conjurar algo de la nada’ y medir ingredientes específicos en cantidades precisas para un resultado predeterminado. Debo dejar aclarado que nada de lo mencionado tiene la menor intención de tirar el trabajo técnico por la ventana. Meramente sugiero que si la educación del jugador está basada sólo en la ejecución precisa de patrones de movimiento, entonces es altamente probable que:

a) cuando se encuentren en situaciones en que existen más de una opción disponible se inclinarán, a pesar de todo, con lo ya ensayado.

b) el éxito estará basado en la ejecución perfecta, en vez del efecto causado en la posición. c) cuando enfrentados a desafíos imprevistos, ellos intentarán ‘aferrarse a la recetas’

d) los análisis de actuación se enfocarán en el cómo y en el qué se hizo… en lugar de al porqué lo estamos haciendo.
Siempre me fascinó observar equipos jugando a los juegos espontáneos y con “chispa” que evolucionan antes del comienzo de los entrenamientos. Mientras el coach va colocando uno a uno los conos de colores, sacos y escudos; los jugadores despliegan una libertad e inaudita creatividad no vista en los partidos “reales”. Hay una exploración colectiva a medida que cada situación se desarrolla, con compañeros de equipo que se animan unos a otros para atacar el espacio, mover la pelota y aprovechar la ocasión para ‘mandarse’… ¿Nunca vistes a tu pilar hacer un pase revertido por su espalda al segunda línea, que a su vez deja un pase por detrás del hombro para su medio scrum que corre y hace try bajo los palos?
Observe estos juegos anteriores al entrenamiento, ¡y lo verá todo el tiempo! En esta atmósfera todo está encendido y cualquiera puede hacer que sucedan cosas porque, fundamentalmente, sea éste un grupo menores de 8 años o la selección nacional… ¡a los jugadores les encanta jugar !En tales momentos, el rugby es menos acerca de ejercicios aprendidos o jugadas cantadas y más acerca del juego en sí mismo… correr hacia delante, atacando el espacio y pasando a los apoyos. Observe cuando el coach hace sonar el silbato, la risa de los jugadores se esfuma de repente y comienzan al trote lento para empezar el ejercicio de ruck – “…Se acabó la fiesta muchachos: ¡ es hora de entrenar”Por supuesto que el negocio del rugby puede ser muy serio – en el juego profesional, ambos costes y beneficios, son enormes; y aún a nivel amateur el juego puede sufrir irreparablemente si un club pierde demasiados partidos y la gente local comienza a desplazarse hacia otros lugares. De todos modos sugiero que son éstos, elementos claves del juego, exploración, riesgo y libertad; los que sostienen la clave para el futuro atrayente del rugby como deporte, y por extensión, buen negocio comercial. Con tantos intereses en juego, la tendencia corriente en el rugby es cometer el mínimo de errores posibles y arriesgar también lo mínimo posible. Un conjunto impresionante de especialistas son reclutados para asegurar que los jugadores estén técnica y físicamente a punto, con cada faceta medida y dividida, programada y decidida. Hay como una adhesión casi religiosa hacia las jugadas pre-establecidas, que han sido grabadas en el alma de los jugadores en un pacto colectivo de ‘adhesión al plan de juego’. En estas situaciones, parece haber poco lugar para la libertad de los juegos espontáneos; sin embargo creo que alguna forma de equilibrio es absolutamente vital y necesario. Si los jugadores entienden el rugby sólo mediante las rutinas y sistemas establecidos, estarán mal equipados para encontrar su camino en las siempre movedizas arenas que algunos oponentes les pondrán por delante. Por esto creo que estamos en peligro de desarrollar jugadores que son muy buenos en DUPLICAR patrones, pero muy mediocres en NAVEGAR alrededor de los problemas.Recientemente, conversando acerca de éste tema con unos “colegas”, les hice la siguiente pregunta: ¿Si fuera usted a hacerse cargo de un equipo que desconoce pero que tuviese que salir a jugar a la cancha en diez minutos, qué clase de cosas les diría en los pocos minutos disponibles que le quedan en el vestuario? - Ninguna respondió que les hablaría a nivel técnico. Nadie les diría: “lleven la pelota en dos manos”, “miren al blanco” y “acompañen el pase con brazos, muñecas y los dedos extendidos”… En cambio, acordamos que dado el limitado tiempo e información disponible deberíamos hablar a los jugadores en términos de conceptos amplios – ‘intentemos seguir yendo hacia delante’… ‘apoyémonos unos a otros más de cerca o busquemos una posesión más controlada’…Idealmente, en sus intentos para lograr alcanzar estas cosas, los jugadores también demostrarán precisión técnica. Sin embargo, enfatizando la esencia de nuestra deseada performance en lugar del detalle, cada jugador entra en la cancha con los PRINCIPIOS Y CONCEPTOS DEL JUEGO actuando como balizas guía o referencias; en vez de estar echando vistazos a lo largo de una ruta pre-planificada. Por supuesto que éste es un ejemplo extremo, pero de todas maneras me da la impresión que existe bastante discrepancia entre la cantidad de trabajo que un coach realiza a lo largo de la temporada para desarrollar la comprensión de los Principios y Conceptos del juego en los jugadores, y de cuánto énfasis pondrían en estas cosas si solo tuviesen unos pocos minutos para discutir de lo que el juego realmente trata.

Me propuse en este artículo destacar las trampas y dificultades de una obsesión con el detalle técnico, y con la desatención y negligencia hacia la Comprensión Conceptual del juego. Haciendo esto creo que estamos apagando la “chispa” en nuestros jugadores, negándoles la oportunidad de explorar realmente el juego. Debemos reconocer la diferencia fundamental entre, por un lado, delegar responsabilidades en los jugadores para que actúen; y por otro, POTENCIARLOS para que jueguen.

Tal reconocimiento implica alejarse de la experiencia centrada en el coach, inclinándose más hacia una centrada en el jugador. Nuestros jugadores podrían ser más parecidos a los Chefs del programa “Preparados, listos…¡ a cocinar!” si los coaches y educadores pusiesen por un momento la vista más allá de los ejercicios y técnicas, concentrándose más en jugadores pensantes que jugadores actuantes. Cada jugador ingresa en el juego con una idea acerca de cómo pueden ir las cosas – su mente repleta de llamadas, patrones y técnicas que funcionarán si todo está planificado. Es cómo se las arreglan frente a lo imprevisto lo que distingue a los grandes jugadores (y coaches) de los demás.Cuando la bolsa repleta es volcada y una palta cae rodando sobre la mesada… los Chefs miran, sonríen y se ponen a trabajar.

Colin MoranOficial de Desarrollo IRFU
- Unión Irlandesa de Rugby 2005 -

Traducción y adaptación: JON RECA

INTERESANTE

2009-03-13T14:51:00.000-02:00

Queridos papás : los invitamos a tomarse un tiempito para disfrutar de la entrevista a Marcelo Roffe y Alfedo Fenille, autores del libro "MI HIJO EL CAMPEON" sobre las presiones de los padres y el entorno:

ingresar a: http://www.youtube.com/watch?v=B3YsrLLO3Ls

LO IMPORTANTE ES EL CAMINO

2008-10-21T10:15:00.000-02:00

Wenceslao Bettoni - Lo importante es el camino
FUENTE: EL DIARIO 21/10/08

El tipo explotó en llanto en el centro de la cancha apenas terminado el partido. Tenía una tristeza que contagiaba. «Necesitábamos este título. Era para los chicos. Para poder completar tanto esfuerzo y para que las divisiones inferiores se entusiasmen. Pero se nos escapó», me dijo sin consuelo el co-entrenador.

Me sorprendió su espontánea expresividad. Aunque fue un desahogo para él. Ahí nomás lo abracé y traté de consolarlo a pesar de mi menor edad. Y encontré un rápido argumento gracias al legado del rugby, un deporte ejemplar.
Lloraba como un chico, aunque también es cosa de hombres llorar. Sus lágrimas parecían hablar. Denotaban esfuerzo, sacrificio, entrega y elevadas ambiciones generadas por la pasión de un juego muy particular.
La tarde empezaba a caer y el campeonato acababa de finalizar. Atrás quedaba una temporada esforzada, plagada de sueños y duros entrenamientos desafiando la adversidad.
La pasión de este hombre se trasparentaba en el brillo de sus ojos ahora humedecidos por la situación. En los surcos de su cara y el sollozo de una voz extenuada ya sin fuerzas para hablar. Me estremeció su llanto y me generó compasión. A su pequeño club, el más humilde de la ciudad, se le había escapado una gran oportunidad. Perdió el campeonato provincial en una digna final.
Él se creía con las manos vacías sin darse cuenta que había conseguido cosas mucho más valiosas que el simple hecho de ganar. Es que no todo se reduce a la conquista suprema a la que sólo uno puede llegar. El título no es más que una meta que sirve de guía para plasmar el crecimiento en el andar. Allí está la verdadera conquista: en caminar a piso firme con la convicción de saber que se gana a diario inculcando valores y enseñanzas bajo el pretexto de jugar. Eso le traté de explicar.
Alamo acababa de perder la final. No logró el título, pero atesoró un gran triunfo

CRECER CON PERSONALIDAD

2008-10-19T21:56:00.000-02:00

29/04/2006 | Amigos del rugby. Desarrollo UAR, T. Tiempo

Hablar de deporte, es hablar de cuerpo sano y mente sana.
Hablar de rugby es hablar de una forma de crecer, en el respeto, en el compañerismo. Es una forma de modelar y templar el espíritu con nobleza y dignidad.
¿Cuales son los comportamientos adecuados que como padres debemos ejercitar?
Fundamentalmente comprender que nuestros niños y jóvenes poseen una visión y una actitud completamente diferente a la visión y actitud adulta. Ellos son de noble entrega, no cambiemos con palabras egoístas sus sentimientos claros y desposeídos.
Entender que el club no es un depósito de personitas que van a ser cuidadas por el entrenador, es asumir con responsabilidad las acciones futuras de nuestros hijos, entendiendo que el club es el lugar geográfico con fuerte contención física y espiritual que los entrenadores y colaboradores brindarán a nuestros hijos para la adaptación de los grupos. Por lo tanto es fundamental acompañarlos compartiendo con otros padres en idéntica situación.
Colaborar en la organización de eventos, atención del tercer tiempo, traslados a otros clubes y recibir en nuestros hogares jugadores de otros sitios, es acompañar la adaptación e integración de nuestros hijos. Pero por sobre todas las cosas inculcar el sentido de pertenencia que manejarán sus vidas futuras como integrantes de un club en la sociedad que lo acoge.
Contener con acciones y palabras despojadas de egoísmos la vida de relación de ellos como jugadores y amigos, observando sus comportamientos como partes activas de la comunidad del club, haciéndoles sentir que estamos en todo momento. Es decir… todo momento significa éxitos y fracasos.
Comportarnos nosotros los padres como buenos espectadores durante las disputas de los partidos sin gritos blasfemos ni palabras soeces donde juegan o no nuestros hijos. Entendiendo a la vez que la palabra del referee es la única con decisión dentro de la cancha y que equivocado o no debe ser respetada.
El rugby necesita de los padres y de la familia como base fundamental de la sociedad, actuando con actitudes generosas, respetando y aceptando criterios diferentes de quienes manejan a nuestros hijos y finalmente entendiendo que los verdaderos protagonistas son los jugadores, sean o no nuestros hijos.
Mirar como “norte” y meta final que nuestros niños jugando en infantiles, juveniles o mayores crucen sus años viviendo etapas, fortaleciendo amistades, forjando sueños y esperanzas con la fuerza del pensamiento positivo.
Aceptemos el desafío de ser padres concientes de nuestra labor ayudando a construir un futuro digno y disfrutable.
¡Si es así bienvenidos!!!

Jorge Nasazzi, Oficial Nacional UAR

ADOLESCENTES Y DEPORTE

2008-10-08T08:07:00.000-03:00

Los adolescentes que practican deporte y sus padres

Marcelo Roffé*
Nelly Giscafré**
Alfredo Fenili***
mroffe@sion.com

Psicólogos del Deporte
*Psicólogo de la Selección Argentina Juvenil de Fútbol
**Psicóloga de la Selección Argentina de Hockey, Las Leonas
**Psicólogo del Club de Amigos
(Argentina)

Extraído de los capítulos 2 y 3 del libro "Mi hijo el campeón: las presiones de los padres y el entorno"
Lugar Editorial (2003 1ª edición, hoy ya publicada la 2ª edición), con prólogo de José Pekerman

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 79 - Diciembre de 2004

1 / 1

De los 3 a los 13 años, amé cada minuto que pude jugar, y eso se lo debo a mi padre. El tiene mucho que ver con mi éxito actual...pero en la adolescencia sentía que mi padre ponía muchas expectativas en mí. Nuestra relación se basaba exclusivamente en el tenis. Yo quería que el fuera mi papá, no mi entrenador".
André Agassi. Clarín, 29-1-01

"Éramos demasiado ansiosos y autoritarios...nos esforzábamos demasiado... lo abrumábamos...lo corregíamos constantemente... esperábamos demasiado de él... no lo dejamos ser niño...".

Con frecuencia los padres se sienten culpables de los malos momentos que les hicieron pasar a sus hijos (las cosas que hicieron o no hicieron, las cosas que dijeron o no dijeron) y que posteriormente reconocen y lamentan (pág. 198 y 199 del libro "Padres e hijos").

Si como padres sentimos que no los dejamos ser niños: ¿qué adolescentes derivarán de esos niños?, ¿Cómo condicionamos su crecimiento futuro?, y ¿qué lugar positivo puede ocupar el deporte en ese camino de crecimiento?

Adolescencia deriva del verbo adolescer. Adolescer significa sufrir. Y sufrir es crecer. Sufriendo se forma el carácter y se pule la personalidad.

La adolescencia es el puente comunicador entre la niñez y la vida adulta, entre la dependencia y la independencia, entre la necesidad y la autoestima.

La adolescencia es también una etapa de "transición" comúnmente denominada "la edad del pavo".Y siguiendo a Francoise Dolto "si mientras son vulnerables reciben golpes, quedan heridos para siempre". Este estado de debilidad que deben atravesar puede llevarlos a estados depresivos, paranoicos o simplemente, a realizar actos de agresión gratuitos. "En estas crisis, el joven se opone a todas las leyes, porque le ha parecido que alguien que representa la ley, no le permitía ser ni vivir". ¡Ni más ni menos que la rebeldía!

En el plano de las emociones, dijimos, predomina la inestabilidad y la labilidad. A veces parece de una manera, a veces de otra. Puede cambiar sus conductas en un día, en horas, en minutos: ¿quién soy?, ¿qué quiero hacer?, ¿adónde voy? En ese plano, por momentos confesional, en la búsqueda de una verdad, puede aparecer el deporte.

Marcelo Roffé, Nelly Giscafré, José Pekerman (DT Selección Argentina de Fútbol), Marcelo Gantman (periodista) y Alfredo Fenili
Presentación del libro en el Club de Amigos, Buenos Aires, mayo de 2003

Pero, ¿qué deporte?: deporte de equipo o individual, recreativo o competitivo, para sentirse bien o para ganar. El deporte que seas capaz de hacer.

Hay personalidades (aún conformándose), más dispuestas al deporte de equipo y están las otras. En ese camino de sufrimiento, de angustia, de altibajos aún con los matices propios de cada edad (12 años es diferente de 18 y 14 de 16), el deporte nos puede conectar con el placer y con el disfrute, con el ocio creativo, con la salud física y mental, con la pertenencia a un equipo. Nos permitirá desarrollarnos como personas, sintiéndonos útiles. No es una solución mágica ni un milagro, pero ayuda a prevenir males como el acceso a las drogas "sociales", a la pérdida de valores, al ocio improductivo (como la adicción a la computadora), al alcoholismo, a las malas juntas.

Ahora bien, si el deporte competitivo o de alto rendimiento te agrega estrés, presiones, ansiedad y angustias, que como adolescente no podés controlar, estamos en la misma. Fuimos de Guatemala a Guatepeor.

Por eso buscarás el deporte que seas capaz de hacer, en el nivel que te sientas cómodo, sin mayor anhelo que un momento de placer.

La edad adolescente conlleva los típicos cambios y los altibajos de un sujeto que está conformando y definiendo su personalidad y carácter.

Esto tiene consecuencias inevitables y variables en la performance de un deportista de alto rendimiento, al punto que sus entrenadores creen desconocer al jugador o atleta que habían elegido o convocado.

Esta "labilidad" puede producir fastidio y elevar los grados de irritabilidad de padres y maestros, quienes de no estar advertidos de esto, lo "culpabilizan" en muchas ocasiones.

El enojo de los padres se relaciona directamente con los propios ideales, no alcanzados por los hijos...es un enojo con uno mismo que se transfiere a lo que "uno mas quiere y protege".

Es por esto que es muy importante diferenciar los ideales, las metas, las pasiones y los deseos de cada uno: vos sos vos y yo soy yo.

Y darse cuenta que bajo presión o la exigencia, es muy difícil sentirse y a gusto con la actividad deportiva que uno desarrolla, tenga la edad que tenga y al nivel de competencia que Ud. elija....

"Presión es exigirle al otro mas de lo que el otro puede dar"

"Doce mil ilusiones a prueba en Palermo" tituló La Nación o "Doce mil chicos y un solo sueño: ganar en un reality show de fútbol" tituló Clarín. La noticia se completaba con el dato de que se trataba de adolescentes de 14 a 19 años y que el premio era un auto 0 km, dinero en efectivo y una prueba en el glorioso club Real Madrid de España. Todo esto para el elegido. Uno en doce mil.

"Buscamos a un jugador talentoso, pero también a un buen deportista y un buen compañero".

Los padres, amigos y familiares quedaron afuera del Campo de Polo donde se realizó la prueba. Seguramente no les habrá gustado nada a la mayoría de ellos pero reglas son reglas. Algunos se trepaban al alambrado para ver....

Algunas preguntas y reflexiones nos surgen de esta selección que sucedió un 13 de julio del 2002, aquí en Argentina.

¿Cuántos de estos chicos asistieron impulsados por sus padres?
¿Cuántos verdaderamente creen en sus posibilidades reales?
¿Cuáles son los criterios de los examinadores en esos 15 minutos?
¿Cuántos de estos chicos sintieron la presión de pasar la prueba?
¿La fama y el dinero, son valores primordiales para nuestros jóvenes de hoy?

Cuestionador de los reality-shows por los valores que hace circular y que de hecho se consumen hoy en nuestra sociedad moderna, nadie dudará de que los creadores de EL BAR 1 y 2 y SUPER M 2002, vieron en el fútbol una nueva chance de impacto mediático y negocio asegurado.

Está claro que en este país se vive y se respira fútbol... Está claro que la crisis social, el altísimo dígito de desocupación reinante, la crisis de valores, y la falta de futuro vía el estudio preparan el caldo de cultivo para que este tipo de propuestas sean tan exitosas. De hecho uno de los chicos declaraba "pensé que en mi posición era el mejor. Ni siquiera pasé a la segunda ronda, me voy a tener que poner a estudiar...".

Esos son los mensajes que hace tiempo están consumiendo nuestros jóvenes: no estudies que no hay futuro en este país, fijate todos los que se están yendo, si tenés un título vas a manejar un taxi, mi viejo estudió y está sin trabajo, te quemas las pestañas estudiando... ¿y quién te devuelve las horas que la pudiste haber pasado bien a esta edad?, con esta manga de políticos corruptos nada vale la pena.....etc.

Ilusiones y sueños reales de chicos que se levantaron a las 2 de la mañana para esta prueba que sucedió 12 horas después en algunos casos....

Adolescentes numerados como mercancías y apoltronados en la tribuna esperando su turno....

Asignatura pendiente de algunos de edades más avanzadas -18 y 19 años- que ya se habían despedido de la posibilidad real ya que, es cierto, que a esa edad es casi imposible conseguir una prueba seria aun con representante....

Al menos en algunos, más allá de la tristeza, la tranquilidad de haberlo intentado. El conductor diciendo que no es la muerte de nadie, que habrá otras oportunidades, pero ¿quién los contiene a esos chicos? Nadie y en eso no difiere del fútbol en general...cuando van a una prueba y no quedan, tampoco los contiene nadie....o tal vez el padre si no se enoja con su hijo por el resultado obtenido, que en realidad es enojarse con su pobre destino y con seguir cargando con su propia frustración...

Chicos que pidieron dinero prestado para venirse del interior del país, había a montones y hasta escuché a un padre hablando de esta posibilidad como una "salida laboral" para el hijo (yo me pregunto ¿si el padre tuviera trabajo lo hubiera acompañado? y ¿hablaría de esa manera?).

En el Bar, la gente pagaba 3 ó 4 veces más el valor normal de una consumición después de una larga cola solo para estar 10 segundos en pantalla... a eso hemos llegado.

Tal vez a muchos padres haya que enseñarles que la fama es puro cuento y que los milagros no existen... y que la gloria es otra cosa, que no se la encuentra por ese camino (el programa se denominaba "Camino a la Gloria").

Ah...!!! Y lo más importante para transmitirles a sus hijos: en este tipo de pruebas, casi nunca gana el mejor....

"Si Ud. quiere un campeón en su familia, vaya y entrénese. Mientras tanto deje que su hijo disfrute y juegue feliz". (Extraído de un cartel del Club Estudiantil Porteño)

Los modelos de padres: para armar y desarmar

Modelo para desarmar

Nadie enseña a ser padre. Eso está claro. Desgraciadamente (o por fortuna), no hay una escuela donde aprender el ABC para mantener todos los días de nuestra vida un trato ideal con nuestros chicos.

Se hace lo que se puede que a veces es mucho y otras poco. El equilibrio en nuestra relación entre calidad y cantidad dará el resultado deseado. En eso del equilibrio andamos a los tumbos cuando nos enfrentamos a un hijo que practica algún deporte, y si no lo hace, seguramente vamos a buscar la forma que lo haga. Tema de largas charlas y debates de sabios y novatos, ha sido la relación padre - hijo deportista. Y tenemos ejemplo de todas las clases y colores. Desde la esperanza sin fin de la salvación familiar frente a un incipiente talento futbolístico hasta la indiferencia total y plena de desmesura.

Es de comprender como básico, que el discurso de los libros hace bien en referirse al deporte infantil como una etapa lúdico formativa que debe ser acompañada por los padres y docentes. Debería ser el axioma de referencia, la verdad indiscutible. Todo esto tiene tres etapas: primero es la de deseo. El deseo de los padres (especialmente del padre) de la corona de laureles en las sienes y los millones en la cuenta bancaria. En fin, el deseo del campeón, con el orgullo y la vida mejor que ello conlleva. La segunda etapa es la de descubrimiento. ¿Tiene talento?; ¿puede ser campeón?; también de las siguientes afirmaciones: "haceme caso a mí, yo de esto sé" (acordarse de que todos somos técnicos); "vamos, vamos...no te distraigas"; "hacé la gambeta como vos sabés"; "hoy ganás seguro". Frases célebres dichas desde el costado de la cancha sin ánimo de herir a nadie pero con una carga de compromiso terrible. Shakti Gaguain en su libro "Visualización creativa" nos plantea el siguiente dilema: nosotros queremos TENER muchas cosas, y éxito, para poder HACER lo que querramos y así SER felices. Sin embargo ella plantea la ecuación a la inversa: lo primero es SER, yo mismo, encontrar mi camino para poder HACER aquellas cosas que nos gustan. Como conclusión de ello vamos a poder TENER las cosas y el éxito que deseamos. Para llegar al éxito primero hay que ser, no hay otro camino. Los niños y los jóvenes deben tener la libertad de encontrarse a si mismos y los padres debemos ser los garantes y los guardianes de ese camino.

La tercera fase es la de decepción, salvo que salga un Maradona. Una de las causas principales del abandono deportivo temprano es la presión que reciben los niños y jóvenes del entorno que los rodea. El deporte es una actividad lúdica, libre, competitiva y voluntaria, donde se juega el deseo propio y no el deseo del otro. Muchas veces los chicos miran aterrados las caras de sus padres y entrenadores después de haber cometido un error de juego. Los niños descubren en el gesto de los mayores el error de ellos y eso los pone mal. No pueden equivocarse libremente y sin conflicto, como debería ser. El tamiz impiadoso de la mirada del adulto califica y sentencia. Como consecuencia, el pibe largó o no llegó a lo que nosotros queríamos.

La pregunta clave

Sirve como test de evaluación de si estamos en esta categoría de padres. Nos enseñó Carlos Kenny (maestro de la vida y profesorazo en la cancha) que si ponemos la oreja y escuchamos la pregunta ¿te divertiste?, que el padre le hace al chico cuando termina: ALELUYA. Pero si escuchamos ¿ganaste?, bueno, caerá una de las siete plagas de Egipto, no tenemos consuelo. Este es el modelo de padre que no queremos ser, el que presiona, obliga, se dedica a ser entrenador de su hijo, lo reta cuando hace algo mal, vive los triunfos y las derrotas de su hijo como si fuesen propias y como si el orgullo familiar se pusiera en juego en un partido de tenis o algo así.

La paradoja

Tiger Woods tiene en su padre uno de estos modelos. Lo presionó y lo cargó de responsabilidades de resultado desde temprana edad. Hay muchos ejemplos donde los grandes, los campeones han tenido este modelo de padre. Vaya paradoja, aquello que criticamos es justamente lo que hay que hacer para sacar un campeón. Contra el campeón no discutimos. Pero de cada Tiger Woods, que a fuerza de soportar presiones desde chico se hace invencible y resistente a las balas, hay un millón de frustrados en el camino. Este libro no es para el papá de Tiger, es para el del millón que quedó en el camino por, entre otras cosas no soportar la presión. A veces el camino de la salvación nos confunde. Acaso ¿alguien podría criticarle al padre sin un mango y sin proyectos, que transforma a su hijo en "ese proyecto"?. Seguramente la dificultad radique en ese punto: él debe hacer su propio proyecto.

El cementerio del deporte está lleno de talentos.

Talentos que no fueron; o mejor dicho talentos que quedaron en el camino por diferentes motivos: falta de interés, falta de oportunidades, problemas económicos, etc... Y presión excesiva por parte de los padres.

Semblanza

Podríamos hacer un test para detectar a estos padres. O poder dar características que se repiten:

Se hacen entendidos y especialistas en el deporte de su hijo

Saben todo

Van a todos los partidos y a muchos entrenamientos

Andan averiguando toda información que sea útil

Insultan al árbitro

Son abonados de la "viveza criolla" y catalogan de "tonto" a su hijo cuando no hace uso de ella.

Le compran la mejor ropa y lo llevan a que le hagan test, dietas, etc.

Se sienten parte integrante de la "comunidad deportiva".

Están de mal humor cuando su hijo pierde.

Piensan en cambiar de entrenador o club cuando esto pasa porque el técnico no sabe.

Está exultante cuando gana y si gana medalla se la cuelga en el pecho.

Habla con vos con lenguaje "técnico" y creen que todos saben y están interesados acerca de las hazañas de su pollo.

Palmea la espalda de su hijo (que se pone colorado), cuando cuenta los triunfos de este frente a sus amigos.

Le controla los horarios al hijo

No se preocupa demasiado por el tema estudio, "ya va a estudiar".

Bueno faltarán algunas, pero me parece que no aproximamos al perfil del padre "modelo para desarmar".

Los padres doble mensaje

El desvalimiento que tiene el bebe cuando nace la falta de posibilidad de satisfacción de sus necesidades por bastante tiempo en su infancia determina que sus padres o sustitutos tengan una importancia fundamental en su vida, su supervivencia esta determinada por esos grandotes que lo cuidan y tal es la necesidad que la mirada del niño, siempre para arriba porque allá arriba están los que lo saben todo, los que pueden asegurarle la comida, el calor la seguridad, si ellos son hagan lo que hagan los dueños de la verdad porque son la única referencia posible y son hasta que el chico llegue a la misma altura (posibilidad de autoabastecerse) quienes lo determinan en lo que esta bien o lo que esta mal.

Los padres a pesar de que han tomado la responsabilidad de traer un hijo al mundo, no vienen armados con todo el conocimiento del mundo y además como si fuera poco cada uno carga tomando los conceptos psicológicos de Erik Berne con el niño que cada uno tiene adentro con los deseos, con los anhelos y con las necesidades que en su momento no pudieron ser satisfechas y ahora este chiquito que trajimos al mundo puede al fin cumplir todos aquellos deseos que entonces no pudieron ser satisfechos. Al mismo tiempo sabemos, lo hemos leído en todos lados. Lo hemos visto por TV en los programas de interés general que al chico hay que dejarlo desarrollar en lo que le gusta, también sabemos que debemos darle seguridad, brindarle a través de nuestro mensaje confianza en si mismo. Y si todo eso lo sabemos, por lo cual una parte adentro nuestro nos dice lo que DEBEMOS DECIR, este es el origen del doble mensaje.

Por un lado esta el niño con su dependencia natural, su necesidad de cuidado, amor, reconocimiento y por el otro los padres, con sus propias necesidades insatisfechas y las ganas de que el chico sea el mejor, el que cumple lo que ellos no pudieron, el que lo puede todo porque ellos le dan todo y lo apoyan ¿que le puede faltar? si además le dimos todo lo que no tuvimos. Y por otro lado, la voz de lo social de la sociedad psicologizada que nos dice lo que debemos decir, que esta bien que el chico escuche Vos podes sino no importa, lo importante es que te sientas bien que estés tranquilo.

Llevemos esto a un ejemplo del deporte

Lucas tiene 12 años juega al tenis, hace un tiempo comenzó a competir y quiere dedicar su vida al tenis, empezó muy chiquito, la verdad es que le gustaba mas jugar al fútbol pero un día un entrenador descubrió sus condiciones y le sugirió que se dedique al tenis. Su papá que tuvo que dejar la carrera deportiva para casarse, acompañó muy de cerca la actividad, de su hijo, estando siempre presente. Para Lucas su padre, un campeón, el mejor, siempre con la mejor palabra de aliento antes de comenzar el partido, siempre transmitiendo toda la confianza, pero cuidado, es inexplicable como Lucas, cuando está en el medio del partido cuando se equivoca tira la raqueta, se pone frenético quiere dejar el tenis. Hay alguien de afuera que siempre esta mirando y alguien que adentro de la cancha también mira. En los ojos del padre se muestran una tras otra las verdades que surgen de adentro, lo posible y lo imposible que suceda. ¿Cómo pudiste pegarle así? ¿Cómo se te ocurre hacer ese drop en este momento? ¿En qué estás pensando tonto? Aparece que no estas apareciendo si ese es un ganso sos vos el que le regala el partido. Esto no me puede hacer mi hijo. Al final del partido la furia. Lucas frustrado, su papá con su boca dice lo esperable, no estuvo tan mal, hiciste lo que pudiste y en los ojos la furia no condice con las palabras. Lucas se odia a si mismo, como puede odiar a su papá que es tan bueno que siempre lo acompaña que siempre lo alienta. Pero los ojos lo que le transmite el padre, Lucas no lo entiende, cree en lo que el padre le dice no en lo que ve.

El caso de Luciana

Luciana tiene cuatro años y el papá ve que tiene condiciones extraordinarias para jugar al tenis. Pasa la pelota del otro lado y tiene una coordinación y cualidades muy raras a su edad. Los padres especialmente el padre adoran el tenis y le encanta la posibilidad de una campeona. Qué bueno una campeona en la familia, va a salir en todos los diarios como Gaby Sabatini y viajar por el mundo, nosotros también regocijados vemos a la pequeña como una gran posibilidad para cumplir su sueño. Así Luciana llega a los cinco y a los seis llega al club un entrenador que ve en Luciana lo mismo que ven los padres, una gran posibilidad y con el llega la planificación del trabajo necesario para que Luciana materialice el sueño ahora de tres. Sus padres y el entrenador. El plan es trabajar duro ya que así llegan los campeones. Entrenar todos los días incluso sábado y domingo y cumplir las rutinas de entrenamiento al pie de la letra.

Así Luciana, de seis años entrena todos los días tenga ganas o no porque llegar es importante. Como se cansa empieza a quejarse, con su entrenador y con su mama. El entrenador la mira fijo y le dice NO seas protestona y trabaja duro porque sino no vas a jugar bien al tenis Pero estoy cansada dice Luciana. No. Vos no estás cansada, vos sos quejona… ¿Me entendiste? Luciana mira para arriba, ese señor grandote parece que sabe entonces no estoy cansada voy a seguir. Mama, me siento mal. Pero Oscar ya habló con la mamá y le explico que para llegar hay que hacer esfuerzos máximos y Luciana es quejona.

La mama respalda a Oscar y le dice a Luciana: aguanta que es importante para llegar y no te quejés tanto sos una nena valiente y fuerte. Pero mamá me duele la pierna. No te parece es porque no tenés ganas de entrenar. Oscar me duele la pierna. Uh... otra vez vos con tus mariconadas no te duele nada y no pares. Así Luciana tuvo la primera lesión de su vida a los 7 años. A pesar de esto y fruto del entrenamiento Luciana tuvo grandes logros en los campeonatos infantiles, sumado a su talento natural, el entrenamiento al que era sometida hacía que le ganara a todas. Campeona no solo de su categoría sino que le ganaba a la categoría superior de niñas mas grandes. Así Luciana siguió ganando y lesionándose alternativamente y perdió el registro del dolor, ya no se daba cuenta cuando el cuerpo le anunciaba agotamiento de alguna parte…

Repasando la excelente película "Little girls in pretty boxes" vuelven a nuestras mentes palabras como proteger, renunciar a todo, amor por lo que uno hace, enceguecimiento, responsabilidad en la toma de decisiones, etc.

Hay en ese film dos diálogos aleccionadores que citaremos y nos sirven de introducción del punto que queríamos desarrollar: los tipos de padres.

Dialogo 1

Madre: no quiero que sigamos con esto...
Hija: ya tú no mandas.
Madre: ¿quién sino?
Hija: yo y Greg (el entrenador).

La hija era una adolescente que hacia gimnasia acrobática y la madre había dejado su trabajo, su ciudad y su marido para ir tras ella.

Diálogo 2

Madre: eres el entrenador y sabes más que yo, pero ella tiene miedo...
Greg: va camino a ser una campeona...
Madre: no quiero que lo intentes.
Greg: tú no decides eso...
Madre: no quiero que se convierta en un curso de supervivencia... y que termine como Dana... el médico dijo que se retire y no te importó y ahora se lesionó... está fracturada y no puede competir más...
Greg: no es mi responsabilidad, no soy el médico ni el padre...y además su desarrollo emocional no me concierne...
Madre: ¿cómo puedes decir eso?

Finalmente la madre toma la decisión y se vuelven, aun con el odio de su hija a cuestas y con el peso de la frustración de la medalla soñada sobre su cuerpo.

Viendo este tipo de entrenadores, que los hay, nos resulta más fácil entender este tipo de padres que posibilitan estas instancias destructivas... este entrenador presionaba a su dirigida a mas no poder, sin límite alguno y sin hacerse responsable de las consecuencias... y los padres confiaron en él mucho tiempo antes del adiós... tal vez persiguiendo el propio sueño de la medalla dorada.

La película finaliza diciendo que de 50.000 niñas adolescentes que había en EEUU solo 7 fueron a los Juegos Olímpicos 2000!!! Todo dicho.

Retomando "FUTBOL DE PRESION" en los que Roffé cita 3 tipos de padres, nos situaremos en esa clasificación para ampliarla.

Padres indiferentes: son aquellos que nada saben de sus hijos, que poco se preocupan, que no les preguntan nada, no como estrategia para no presionarlos sino por falta de interés y porque están con la cabeza en sus problemas y/o intereses y/o negocios. Ppreguntar, interesarse por el otro es dar afecto y de eso saben muy poco.

Padres equilibrados: aunque parezca mentira existen...se meten lo justo y necesario. Ni muy muy ni tan tan: el preciado y buscado equilibrio. Padres que se preocupan por sus hijos, no realizan preguntas por la eficacia, padres que confían (no depositan) en los entrenadores de sus hijos. Padres que no exigen ni presionan. Padres que disfrutan yéndolos a ver cada tanto y que son felices de verlo bien al hijo/a y que gracias al deporte, tengan cosas para contar. Acompañan.

Padres sobreprotectores: pesados, invasivos, presionantes. "Tanto que lo quiero, tanto lo aprieto" (y sin querer le quito el aire).

Buscan la simpatía del entrenador, están en todos los detalles, no terminan de confiar en el DT.
¡Invaden, queriendo ayudar!
¡Presionan, queriendo ayudar!
¡Malogran a lo que mas quieren, sin querer queriendo! (pueden venir de padres indiferentes y con tal de no repetir y diferenciarse, se van al otro extremo...)

Siguiendo a Smoll

Padres vociferantes

Padres entrenadores en la banda

Padres hipercríticos

Y nosotros agregamos:

Padres agresivos

Padres exitistas

Guiarlos, descubrir y aprender con él

Ivan Lendl, múltiple campeón de tenis, confiesa algunas cosas muy interesantes respecto de este punto:

"Creo que mis padres se portaron muy bien conmigo cuando me inicié en la vida tenística. Me presentaron este juego como una opción, como una actividad que a ellos les encantaba y que quizás me gustaría a mí también. Cuando empecé a Jugar un poco en serio me animaron a que hiciera lo que pudiese...al principio la mayor parte del apoyo lo colocaba de ellos. Sin embargo, poco a poco fui depositándolo en preparadores y amigos. Mis padres acertaron en dejarme soltar amarras.... Por ejemplo, cuando derroté a mi madre por primera vez, no volvimos a jugar en forma competitiva nunca. En cambio pasé practicando muchas horas mis golpes con ella".

Estas palabras auto-referenciales en el capítulo "Canalizar la presión", hay varias palabras claves:

Opción

Quizás

Animarme

Competencia no

Con ella

Los padres pueden ser una guía y un agente motivador o un agente de presión. Lendl no habla que fue obligado en ningún momento. Sus padres le plantearon el deporte como una opción que luego EL eligió, pudiendo hacer otra cosa.

Con la madre jugaba para divertirse y ese es un aprendizaje por hacer, que requiere transformar el en contra en con.

Para crecer (soltar amarras), también hacen falta padres inteligentes que le den opciones a su hijo/a y que sepan correrse de cierto lugar.

Los niños y adolescentes participan en el deporte por razones relacionadas con el desarrollo de la competencia, la afirmación de las amistades, la mejora de la forma física y la consecución de la diversión. Son los padres y sus "sustitutos", los entrenadores, los que pueden equivocar los objetivos. A ellos hay que sumar los organizadores de las competencias deportivas. Ellos son los agentes motivante y de "socialización". Los que dictaminan el cuando, el cómo, el dónde, con quién, en qué circunstancias y con qué consecuencias empieza el niño o el joven a practicar deporte (J. Feliú).

El Barón de Coubertin ha subrayado que el deporte sería un entorno positivo que contribuirá a la educación social y moral de los jóvenes.

¿Qué puede decirse de la victoria? En deporte es común igualar la noción de éxito a la victoria. Sin embargo en una filosofía en dónde el ganar lo es todo, los deportistas más jóvenes pueden perder oportunidades de desarrollar sus destrezas, disfrutar con la participación y, sobre todo, formarse como personas (Smoll).

Cuando un padre pone a su hijo frente a un deporte a edad temprana, solo él sabe que es lo que quiere: a) fabricar un futuro campeón, induciéndolo desde pequeño, b) que se divierta y disfrute de los amigos, del aprendizaje de las reglas y del sol y el aire libre.

Si la opción es b), puede guiarlo sin saberlo todo, darle la linterna para que intente alumbrar solo, "acompañarlo" en su deseo, compartir y descubrir con él fomentando la calidad de vida y la actividad en común. Después a su tiempo, el hijo/a decidirá si quiere practicar deporte o elegir la posibilidad de ser deportista.

El libro tiene testimonios de deportistas exitosos como Javier Saviola, Alejandro Domínguez, Vanina Oneto y Anabel Gambero entre otros.

Los autores

Bibliografía
Roffé M. Giscafré N. y Fenili A. (2003) Mi hijo el campeón. Las presiones de los padres y el entorno. Buenos Aires, Lugar Editorial.

Otros artículos de Marcelo Roffé
sobre Psicología del Deporte

http://www.efdeportes.com/ · FreeFind

ADOLESCENTES Y DEPORTE

2008-10-08T08:04:00.000-03:00

Los adolescentes que practican deporte y sus padres

Marcelo Roffé*
Nelly Giscafré**
Alfredo Fenili***

Psicólogos del Deporte
*Psicólogo de la Selección Argentina Juvenil de Fútbol
**Psicóloga de la Selección Argentina de Hockey, Las Leonas
**Psicólogo del Club de Amigos
(Argentina)

Extraído de los capítulos 2 y 3 del libro "Mi hijo el campeón: las presiones de los padres y el entorno"
Lugar Editorial (2003 1ª edición, hoy ya publicada la 2ª edición), con prólogo de José Pekerman

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 79 - Diciembre de 2004

1 / 1

De los 3 a los 13 años, amé cada minuto que pude jugar, y eso se lo debo a mi padre. El tiene mucho que ver con mi éxito actual...pero en la adolescencia sentía que mi padre ponía muchas expectativas en mí. Nuestra relación se basaba exclusivamente en el tenis. Yo quería que el fuera mi papá, no mi entrenador".
André Agassi. Clarín, 29-1-01

"Éramos demasiado ansiosos y autoritarios...nos esforzábamos demasiado... lo abrumábamos...lo corregíamos constantemente... esperábamos demasiado de él... no lo dejamos ser niño...".

Con frecuencia los padres se sienten culpables de los malos momentos que les hicieron pasar a sus hijos (las cosas que hicieron o no hicieron, las cosas que dijeron o no dijeron) y que posteriormente reconocen y lamentan (pág. 198 y 199 del libro "Padres e hijos").

Si como padres sentimos que no los dejamos ser niños: ¿qué adolescentes derivarán de esos niños?, ¿Cómo condicionamos su crecimiento futuro?, y ¿qué lugar positivo puede ocupar el deporte en ese camino de crecimiento?

Adolescencia deriva del verbo adolescer. Adolescer significa sufrir. Y sufrir es crecer. Sufriendo se forma el carácter y se pule la personalidad.

La adolescencia es el puente comunicador entre la niñez y la vida adulta, entre la dependencia y la independencia, entre la necesidad y la autoestima.

La adolescencia es también una etapa de "transición" comúnmente denominada "la edad del pavo".Y siguiendo a Francoise Dolto "si mientras son vulnerables reciben golpes, quedan heridos para siempre". Este estado de debilidad que deben atravesar puede llevarlos a estados depresivos, paranoicos o simplemente, a realizar actos de agresión gratuitos. "En estas crisis, el joven se opone a todas las leyes, porque le ha parecido que alguien que representa la ley, no le permitía ser ni vivir". ¡Ni más ni menos que la rebeldía!

En el plano de las emociones, dijimos, predomina la inestabilidad y la labilidad. A veces parece de una manera, a veces de otra. Puede cambiar sus conductas en un día, en horas, en minutos: ¿quién soy?, ¿qué quiero hacer?, ¿adónde voy? En ese plano, por momentos confesional, en la búsqueda de una verdad, puede aparecer el deporte.

Marcelo Roffé, Nelly Giscafré, José Pekerman (DT Selección Argentina de Fútbol), Marcelo Gantman (periodista) y Alfredo Fenili
Presentación del libro en el Club de Amigos, Buenos Aires, mayo de 2003

Pero, ¿qué deporte?: deporte de equipo o individual, recreativo o competitivo, para sentirse bien o para ganar. El deporte que seas capaz de hacer.

Hay personalidades (aún conformándose), más dispuestas al deporte de equipo y están las otras. En ese camino de sufrimiento, de angustia, de altibajos aún con los matices propios de cada edad (12 años es diferente de 18 y 14 de 16), el deporte nos puede conectar con el placer y con el disfrute, con el ocio creativo, con la salud física y mental, con la pertenencia a un equipo. Nos permitirá desarrollarnos como personas, sintiéndonos útiles. No es una solución mágica ni un milagro, pero ayuda a prevenir males como el acceso a las drogas "sociales", a la pérdida de valores, al ocio improductivo (como la adicción a la computadora), al alcoholismo, a las malas juntas.

Ahora bien, si el deporte competitivo o de alto rendimiento te agrega estrés, presiones, ansiedad y angustias, que como adolescente no podés controlar, estamos en la misma. Fuimos de Guatemala a Guatepeor.

Por eso buscarás el deporte que seas capaz de hacer, en el nivel que te sientas cómodo, sin mayor anhelo que un momento de placer.

La edad adolescente conlleva los típicos cambios y los altibajos de un sujeto que está conformando y definiendo su personalidad y carácter.

Esto tiene consecuencias inevitables y variables en la performance de un deportista de alto rendimiento, al punto que sus entrenadores creen desconocer al jugador o atleta que habían elegido o convocado.

Esta "labilidad" puede producir fastidio y elevar los grados de irritabilidad de padres y maestros, quienes de no estar advertidos de esto, lo "culpabilizan" en muchas ocasiones.

El enojo de los padres se relaciona directamente con los propios ideales, no alcanzados por los hijos...es un enojo con uno mismo que se transfiere a lo que "uno mas quiere y protege".

Es por esto que es muy importante diferenciar los ideales, las metas, las pasiones y los deseos de cada uno: vos sos vos y yo soy yo.

Y darse cuenta que bajo presión o la exigencia, es muy difícil sentirse y a gusto con la actividad deportiva que uno desarrolla, tenga la edad que tenga y al nivel de competencia que Ud. elija....

"Presión es exigirle al otro mas de lo que el otro puede dar"

"Doce mil ilusiones a prueba en Palermo" tituló La Nación o "Doce mil chicos y un solo sueño: ganar en un reality show de fútbol" tituló Clarín. La noticia se completaba con el dato de que se trataba de adolescentes de 14 a 19 años y que el premio era un auto 0 km, dinero en efectivo y una prueba en el glorioso club Real Madrid de España. Todo esto para el elegido. Uno en doce mil.

"Buscamos a un jugador talentoso, pero también a un buen deportista y un buen compañero".

Los padres, amigos y familiares quedaron afuera del Campo de Polo donde se realizó la prueba. Seguramente no les habrá gustado nada a la mayoría de ellos pero reglas son reglas. Algunos se trepaban al alambrado para ver....

Algunas preguntas y reflexiones nos surgen de esta selección que sucedió un 13 de julio del 2002, aquí en Argentina.

¿Cuántos de estos chicos asistieron impulsados por sus padres?
¿Cuántos verdaderamente creen en sus posibilidades reales?
¿Cuáles son los criterios de los examinadores en esos 15 minutos?
¿Cuántos de estos chicos sintieron la presión de pasar la prueba?
¿La fama y el dinero, son valores primordiales para nuestros jóvenes de hoy?

Cuestionador de los reality-shows por los valores que hace circular y que de hecho se consumen hoy en nuestra sociedad moderna, nadie dudará de que los creadores de EL BAR 1 y 2 y SUPER M 2002, vieron en el fútbol una nueva chance de impacto mediático y negocio asegurado.

Está claro que en este país se vive y se respira fútbol... Está claro que la crisis social, el altísimo dígito de desocupación reinante, la crisis de valores, y la falta de futuro vía el estudio preparan el caldo de cultivo para que este tipo de propuestas sean tan exitosas. De hecho uno de los chicos declaraba "pensé que en mi posición era el mejor. Ni siquiera pasé a la segunda ronda, me voy a tener que poner a estudiar...".

Esos son los mensajes que hace tiempo están consumiendo nuestros jóvenes: no estudies que no hay futuro en este país, fijate todos los que se están yendo, si tenés un título vas a manejar un taxi, mi viejo estudió y está sin trabajo, te quemas las pestañas estudiando... ¿y quién te devuelve las horas que la pudiste haber pasado bien a esta edad?, con esta manga de políticos corruptos nada vale la pena.....etc.

Ilusiones y sueños reales de chicos que se levantaron a las 2 de la mañana para esta prueba que sucedió 12 horas después en algunos casos....

Adolescentes numerados como mercancías y apoltronados en la tribuna esperando su turno....

Asignatura pendiente de algunos de edades más avanzadas -18 y 19 años- que ya se habían despedido de la posibilidad real ya que, es cierto, que a esa edad es casi imposible conseguir una prueba seria aun con representante....

Al menos en algunos, más allá de la tristeza, la tranquilidad de haberlo intentado. El conductor diciendo que no es la muerte de nadie, que habrá otras oportunidades, pero ¿quién los contiene a esos chicos? Nadie y en eso no difiere del fútbol en general...cuando van a una prueba y no quedan, tampoco los contiene nadie....o tal vez el padre si no se enoja con su hijo por el resultado obtenido, que en realidad es enojarse con su pobre destino y con seguir cargando con su propia frustración...

Chicos que pidieron dinero prestado para venirse del interior del país, había a montones y hasta escuché a un padre hablando de esta posibilidad como una "salida laboral" para el hijo (yo me pregunto ¿si el padre tuviera trabajo lo hubiera acompañado? y ¿hablaría de esa manera?).

En el Bar, la gente pagaba 3 ó 4 veces más el valor normal de una consumición después de una larga cola solo para estar 10 segundos en pantalla... a eso hemos llegado.

Tal vez a muchos padres haya que enseñarles que la fama es puro cuento y que los milagros no existen... y que la gloria es otra cosa, que no se la encuentra por ese camino (el programa se denominaba "Camino a la Gloria").

Ah...!!! Y lo más importante para transmitirles a sus hijos: en este tipo de pruebas, casi nunca gana el mejor....

"Si Ud. quiere un campeón en su familia, vaya y entrénese. Mientras tanto deje que su hijo disfrute y juegue feliz". (Extraído de un cartel del Club Estudiantil Porteño)

Los modelos de padres: para armar y desarmar

Modelo para desarmar

Nadie enseña a ser padre. Eso está claro. Desgraciadamente (o por fortuna), no hay una escuela donde aprender el ABC para mantener todos los días de nuestra vida un trato ideal con nuestros chicos.

Se hace lo que se puede que a veces es mucho y otras poco. El equilibrio en nuestra relación entre calidad y cantidad dará el resultado deseado. En eso del equilibrio andamos a los tumbos cuando nos enfrentamos a un hijo que practica algún deporte, y si no lo hace, seguramente vamos a buscar la forma que lo haga. Tema de largas charlas y debates de sabios y novatos, ha sido la relación padre - hijo deportista. Y tenemos ejemplo de todas las clases y colores. Desde la esperanza sin fin de la salvación familiar frente a un incipiente talento futbolístico hasta la indiferencia total y plena de desmesura.

Es de comprender como básico, que el discurso de los libros hace bien en referirse al deporte infantil como una etapa lúdico formativa que debe ser acompañada por los padres y docentes. Debería ser el axioma de referencia, la verdad indiscutible. Todo esto tiene tres etapas: primero es la de deseo. El deseo de los padres (especialmente del padre) de la corona de laureles en las sienes y los millones en la cuenta bancaria. En fin, el deseo del campeón, con el orgullo y la vida mejor que ello conlleva. La segunda etapa es la de descubrimiento. ¿Tiene talento?; ¿puede ser campeón?; también de las siguientes afirmaciones: "haceme caso a mí, yo de esto sé" (acordarse de que todos somos técnicos); "vamos, vamos...no te distraigas"; "hacé la gambeta como vos sabés"; "hoy ganás seguro". Frases célebres dichas desde el costado de la cancha sin ánimo de herir a nadie pero con una carga de compromiso terrible. Shakti Gaguain en su libro "Visualización creativa" nos plantea el siguiente dilema: nosotros queremos TENER muchas cosas, y éxito, para poder HACER lo que querramos y así SER felices. Sin embargo ella plantea la ecuación a la inversa: lo primero es SER, yo mismo, encontrar mi camino para poder HACER aquellas cosas que nos gustan. Como conclusión de ello vamos a poder TENER las cosas y el éxito que deseamos. Para llegar al éxito primero hay que ser, no hay otro camino. Los niños y los jóvenes deben tener la libertad de encontrarse a si mismos y los padres debemos ser los garantes y los guardianes de ese camino.

La tercera fase es la de decepción, salvo que salga un Maradona. Una de las causas principales del abandono deportivo temprano es la presión que reciben los niños y jóvenes del entorno que los rodea. El deporte es una actividad lúdica, libre, competitiva y voluntaria, donde se juega el deseo propio y no el deseo del otro. Muchas veces los chicos miran aterrados las caras de sus padres y entrenadores después de haber cometido un error de juego. Los niños descubren en el gesto de los mayores el error de ellos y eso los pone mal. No pueden equivocarse libremente y sin conflicto, como debería ser. El tamiz impiadoso de la mirada del adulto califica y sentencia. Como consecuencia, el pibe largó o no llegó a lo que nosotros queríamos.

La pregunta clave

Sirve como test de evaluación de si estamos en esta categoría de padres. Nos enseñó Carlos Kenny (maestro de la vida y profesorazo en la cancha) que si ponemos la oreja y escuchamos la pregunta ¿te divertiste?, que el padre le hace al chico cuando termina: ALELUYA. Pero si escuchamos ¿ganaste?, bueno, caerá una de las siete plagas de Egipto, no tenemos consuelo. Este es el modelo de padre que no queremos ser, el que presiona, obliga, se dedica a ser entrenador de su hijo, lo reta cuando hace algo mal, vive los triunfos y las derrotas de su hijo como si fuesen propias y como si el orgullo familiar se pusiera en juego en un partido de tenis o algo así.

La paradoja

Tiger Woods tiene en su padre uno de estos modelos. Lo presionó y lo cargó de responsabilidades de resultado desde temprana edad. Hay muchos ejemplos donde los grandes, los campeones han tenido este modelo de padre. Vaya paradoja, aquello que criticamos es justamente lo que hay que hacer para sacar un campeón. Contra el campeón no discutimos. Pero de cada Tiger Woods, que a fuerza de soportar presiones desde chico se hace invencible y resistente a las balas, hay un millón de frustrados en el camino. Este libro no es para el papá de Tiger, es para el del millón que quedó en el camino por, entre otras cosas no soportar la presión. A veces el camino de la salvación nos confunde. Acaso ¿alguien podría criticarle al padre sin un mango y sin proyectos, que transforma a su hijo en "ese proyecto"?. Seguramente la dificultad radique en ese punto: él debe hacer su propio proyecto.

El cementerio del deporte está lleno de talentos.

Talentos que no fueron; o mejor dicho talentos que quedaron en el camino por diferentes motivos: falta de interés, falta de oportunidades, problemas económicos, etc... Y presión excesiva por parte de los padres.

Semblanza

Podríamos hacer un test para detectar a estos padres. O poder dar características que se repiten:

Se hacen entendidos y especialistas en el deporte de su hijo

Saben todo

Van a todos los partidos y a muchos entrenamientos

Andan averiguando toda información que sea útil

Insultan al árbitro

Son abonados de la "viveza criolla" y catalogan de "tonto" a su hijo cuando no hace uso de ella.

Le compran la mejor ropa y lo llevan a que le hagan test, dietas, etc.

Se sienten parte integrante de la "comunidad deportiva".

Están de mal humor cuando su hijo pierde.

Piensan en cambiar de entrenador o club cuando esto pasa porque el técnico no sabe.

Está exultante cuando gana y si gana medalla se la cuelga en el pecho.

Habla con vos con lenguaje "técnico" y creen que todos saben y están interesados acerca de las hazañas de su pollo.

Palmea la espalda de su hijo (que se pone colorado), cuando cuenta los triunfos de este frente a sus amigos.

Le controla los horarios al hijo

No se preocupa demasiado por el tema estudio, "ya va a estudiar".

Bueno faltarán algunas, pero me parece que no aproximamos al perfil del padre "modelo para desarmar".

Los padres doble mensaje

El desvalimiento que tiene el bebe cuando nace la falta de posibilidad de satisfacción de sus necesidades por bastante tiempo en su infancia determina que sus padres o sustitutos tengan una importancia fundamental en su vida, su supervivencia esta determinada por esos grandotes que lo cuidan y tal es la necesidad que la mirada del niño, siempre para arriba porque allá arriba están los que lo saben todo, los que pueden asegurarle la comida, el calor la seguridad, si ellos son hagan lo que hagan los dueños de la verdad porque son la única referencia posible y son hasta que el chico llegue a la misma altura (posibilidad de autoabastecerse) quienes lo determinan en lo que esta bien o lo que esta mal.

Los padres a pesar de que han tomado la responsabilidad de traer un hijo al mundo, no vienen armados con todo el conocimiento del mundo y además como si fuera poco cada uno carga tomando los conceptos psicológicos de Erik Berne con el niño que cada uno tiene adentro con los deseos, con los anhelos y con las necesidades que en su momento no pudieron ser satisfechas y ahora este chiquito que trajimos al mundo puede al fin cumplir todos aquellos deseos que entonces no pudieron ser satisfechos. Al mismo tiempo sabemos, lo hemos leído en todos lados. Lo hemos visto por TV en los programas de interés general que al chico hay que dejarlo desarrollar en lo que le gusta, también sabemos que debemos darle seguridad, brindarle a través de nuestro mensaje confianza en si mismo. Y si todo eso lo sabemos, por lo cual una parte adentro nuestro nos dice lo que DEBEMOS DECIR, este es el origen del doble mensaje.

Por un lado esta el niño con su dependencia natural, su necesidad de cuidado, amor, reconocimiento y por el otro los padres, con sus propias necesidades insatisfechas y las ganas de que el chico sea el mejor, el que cumple lo que ellos no pudieron, el que lo puede todo porque ellos le dan todo y lo apoyan ¿que le puede faltar? si además le dimos todo lo que no tuvimos. Y por otro lado, la voz de lo social de la sociedad psicologizada que nos dice lo que debemos decir, que esta bien que el chico escuche Vos podes sino no importa, lo importante es que te sientas bien que estés tranquilo.

Llevemos esto a un ejemplo del deporte

Lucas tiene 12 años juega al tenis, hace un tiempo comenzó a competir y quiere dedicar su vida al tenis, empezó muy chiquito, la verdad es que le gustaba mas jugar al fútbol pero un día un entrenador descubrió sus condiciones y le sugirió que se dedique al tenis. Su papá que tuvo que dejar la carrera deportiva para casarse, acompañó muy de cerca la actividad, de su hijo, estando siempre presente. Para Lucas su padre, un campeón, el mejor, siempre con la mejor palabra de aliento antes de comenzar el partido, siempre transmitiendo toda la confianza, pero cuidado, es inexplicable como Lucas, cuando está en el medio del partido cuando se equivoca tira la raqueta, se pone frenético quiere dejar el tenis. Hay alguien de afuera que siempre esta mirando y alguien que adentro de la cancha también mira. En los ojos del padre se muestran una tras otra las verdades que surgen de adentro, lo posible y lo imposible que suceda. ¿Cómo pudiste pegarle así? ¿Cómo se te ocurre hacer ese drop en este momento? ¿En qué estás pensando tonto? Aparece que no estas apareciendo si ese es un ganso sos vos el que le regala el partido. Esto no me puede hacer mi hijo. Al final del partido la furia. Lucas frustrado, su papá con su boca dice lo esperable, no estuvo tan mal, hiciste lo que pudiste y en los ojos la furia no condice con las palabras. Lucas se odia a si mismo, como puede odiar a su papá que es tan bueno que siempre lo acompaña que siempre lo alienta. Pero los ojos lo que le transmite el padre, Lucas no lo entiende, cree en lo que el padre le dice no en lo que ve.

El caso de Luciana

Luciana tiene cuatro años y el papá ve que tiene condiciones extraordinarias para jugar al tenis. Pasa la pelota del otro lado y tiene una coordinación y cualidades muy raras a su edad. Los padres especialmente el padre adoran el tenis y le encanta la posibilidad de una campeona. Qué bueno una campeona en la familia, va a salir en todos los diarios como Gaby Sabatini y viajar por el mundo, nosotros también regocijados vemos a la pequeña como una gran posibilidad para cumplir su sueño. Así Luciana llega a los cinco y a los seis llega al club un entrenador que ve en Luciana lo mismo que ven los padres, una gran posibilidad y con el llega la planificación del trabajo necesario para que Luciana materialice el sueño ahora de tres. Sus padres y el entrenador. El plan es trabajar duro ya que así llegan los campeones. Entrenar todos los días incluso sábado y domingo y cumplir las rutinas de entrenamiento al pie de la letra.

Así Luciana, de seis años entrena todos los días tenga ganas o no porque llegar es importante. Como se cansa empieza a quejarse, con su entrenador y con su mama. El entrenador la mira fijo y le dice NO seas protestona y trabaja duro porque sino no vas a jugar bien al tenis Pero estoy cansada dice Luciana. No. Vos no estás cansada, vos sos quejona… ¿Me entendiste? Luciana mira para arriba, ese señor grandote parece que sabe entonces no estoy cansada voy a seguir. Mama, me siento mal. Pero Oscar ya habló con la mamá y le explico que para llegar hay que hacer esfuerzos máximos y Luciana es quejona.

La mama respalda a Oscar y le dice a Luciana: aguanta que es importante para llegar y no te quejés tanto sos una nena valiente y fuerte. Pero mamá me duele la pierna. No te parece es porque no tenés ganas de entrenar. Oscar me duele la pierna. Uh... otra vez vos con tus mariconadas no te duele nada y no pares. Así Luciana tuvo la primera lesión de su vida a los 7 años. A pesar de esto y fruto del entrenamiento Luciana tuvo grandes logros en los campeonatos infantiles, sumado a su talento natural, el entrenamiento al que era sometida hacía que le ganara a todas. Campeona no solo de su categoría sino que le ganaba a la categoría superior de niñas mas grandes. Así Luciana siguió ganando y lesionándose alternativamente y perdió el registro del dolor, ya no se daba cuenta cuando el cuerpo le anunciaba agotamiento de alguna parte…

Repasando la excelente película "Little girls in pretty boxes" vuelven a nuestras mentes palabras como proteger, renunciar a todo, amor por lo que uno hace, enceguecimiento, responsabilidad en la toma de decisiones, etc.

Hay en ese film dos diálogos aleccionadores que citaremos y nos sirven de introducción del punto que queríamos desarrollar: los tipos de padres.

Dialogo 1

Madre: no quiero que sigamos con esto...
Hija: ya tú no mandas.
Madre: ¿quién sino?
Hija: yo y Greg (el entrenador).

La hija era una adolescente que hacia gimnasia acrobática y la madre había dejado su trabajo, su ciudad y su marido para ir tras ella.

Diálogo 2

Madre: eres el entrenador y sabes más que yo, pero ella tiene miedo...
Greg: va camino a ser una campeona...
Madre: no quiero que lo intentes.
Greg: tú no decides eso...
Madre: no quiero que se convierta en un curso de supervivencia... y que termine como Dana... el médico dijo que se retire y no te importó y ahora se lesionó... está fracturada y no puede competir más...
Greg: no es mi responsabilidad, no soy el médico ni el padre...y además su desarrollo emocional no me concierne...
Madre: ¿cómo puedes decir eso?

Finalmente la madre toma la decisión y se vuelven, aun con el odio de su hija a cuestas y con el peso de la frustración de la medalla soñada sobre su cuerpo.

Viendo este tipo de entrenadores, que los hay, nos resulta más fácil entender este tipo de padres que posibilitan estas instancias destructivas... este entrenador presionaba a su dirigida a mas no poder, sin límite alguno y sin hacerse responsable de las consecuencias... y los padres confiaron en él mucho tiempo antes del adiós... tal vez persiguiendo el propio sueño de la medalla dorada.

La película finaliza diciendo que de 50.000 niñas adolescentes que había en EEUU solo 7 fueron a los Juegos Olímpicos 2000!!! Todo dicho.

Retomando "FUTBOL DE PRESION" en los que Roffé cita 3 tipos de padres, nos situaremos en esa clasificación para ampliarla.

Padres indiferentes: son aquellos que nada saben de sus hijos, que poco se preocupan, que no les preguntan nada, no como estrategia para no presionarlos sino por falta de interés y porque están con la cabeza en sus problemas y/o intereses y/o negocios. Ppreguntar, interesarse por el otro es dar afecto y de eso saben muy poco.

Padres equilibrados: aunque parezca mentira existen...se meten lo justo y necesario. Ni muy muy ni tan tan: el preciado y buscado equilibrio. Padres que se preocupan por sus hijos, no realizan preguntas por la eficacia, padres que confían (no depositan) en los entrenadores de sus hijos. Padres que no exigen ni presionan. Padres que disfrutan yéndolos a ver cada tanto y que son felices de verlo bien al hijo/a y que gracias al deporte, tengan cosas para contar. Acompañan.

Padres sobreprotectores: pesados, invasivos, presionantes. "Tanto que lo quiero, tanto lo aprieto" (y sin querer le quito el aire).

Buscan la simpatía del entrenador, están en todos los detalles, no terminan de confiar en el DT.
¡Invaden, queriendo ayudar!
¡Presionan, queriendo ayudar!
¡Malogran a lo que mas quieren, sin querer queriendo! (pueden venir de padres indiferentes y con tal de no repetir y diferenciarse, se van al otro extremo...)

Siguiendo a Smoll

Padres vociferantes

Padres entrenadores en la banda

Padres hipercríticos

Y nosotros agregamos:

Padres agresivos

Padres exitistas

Guiarlos, descubrir y aprender con él

Ivan Lendl, múltiple campeón de tenis, confiesa algunas cosas muy interesantes respecto de este punto:

"Creo que mis padres se portaron muy bien conmigo cuando me inicié en la vida tenística. Me presentaron este juego como una opción, como una actividad que a ellos les encantaba y que quizás me gustaría a mí también. Cuando empecé a Jugar un poco en serio me animaron a que hiciera lo que pudiese...al principio la mayor parte del apoyo lo colocaba de ellos. Sin embargo, poco a poco fui depositándolo en preparadores y amigos. Mis padres acertaron en dejarme soltar amarras.... Por ejemplo, cuando derroté a mi madre por primera vez, no volvimos a jugar en forma competitiva nunca. En cambio pasé practicando muchas horas mis golpes con ella".

Estas palabras auto-referenciales en el capítulo "Canalizar la presión", hay varias palabras claves:

Opción

Quizás

Animarme

Competencia no

Con ella

Los padres pueden ser una guía y un agente motivador o un agente de presión. Lendl no habla que fue obligado en ningún momento. Sus padres le plantearon el deporte como una opción que luego EL eligió, pudiendo hacer otra cosa.

Con la madre jugaba para divertirse y ese es un aprendizaje por hacer, que requiere transformar el en contra en con.

Para crecer (soltar amarras), también hacen falta padres inteligentes que le den opciones a su hijo/a y que sepan correrse de cierto lugar.

Los niños y adolescentes participan en el deporte por razones relacionadas con el desarrollo de la competencia, la afirmación de las amistades, la mejora de la forma física y la consecución de la diversión. Son los padres y sus "sustitutos", los entrenadores, los que pueden equivocar los objetivos. A ellos hay que sumar los organizadores de las competencias deportivas. Ellos son los agentes motivante y de "socialización". Los que dictaminan el cuando, el cómo, el dónde, con quién, en qué circunstancias y con qué consecuencias empieza el niño o el joven a practicar deporte (J. Feliú).

El Barón de Coubertin ha subrayado que el deporte sería un entorno positivo que contribuirá a la educación social y moral de los jóvenes.

¿Qué puede decirse de la victoria? En deporte es común igualar la noción de éxito a la victoria. Sin embargo en una filosofía en dónde el ganar lo es todo, los deportistas más jóvenes pueden perder oportunidades de desarrollar sus destrezas, disfrutar con la participación y, sobre todo, formarse como personas (Smoll).

Cuando un padre pone a su hijo frente a un deporte a edad temprana, solo él sabe que es lo que quiere: a) fabricar un futuro campeón, induciéndolo desde pequeño, b) que se divierta y disfrute de los amigos, del aprendizaje de las reglas y del sol y el aire libre.

Si la opción es b), puede guiarlo sin saberlo todo, darle la linterna para que intente alumbrar solo, "acompañarlo" en su deseo, compartir y descubrir con él fomentando la calidad de vida y la actividad en común. Después a su tiempo, el hijo/a decidirá si quiere practicar deporte o elegir la posibilidad de ser deportista.

Bibliografía
Roffé M. Giscafré N. y Fenili A. (2003) Mi hijo el campeón. Las presiones de los padres y el entorno. Buenos Aires, Lugar Editorial.

http://www.efdeportes.com/

PSICOLOGIA Y DEPORTE por MARCELO ROFFE

2008-09-29T20:06:00.000-03:00

Paper Marcelo Roffé
Psicología y deporte
Toda actividad deportiva es básicamente un juego. Especial, pero juego al fin.
Implica movimiento y actitud competitiva, pero juego al fin. Se transforma en
espectáculo, pero no deja de ser juego.
¿Qué significa esto? Que el deporte, sea cual fuere, se sostiene en el deseo y el
placer de los que de alguna forma participan de él: los que se divierten jugando un
partido de fútbol con sus amigos el fin de semana; los que salen a trotar por la
mañana para encarar el día con más entusiasmo; los deportistas profesionales
que compiten una final de un mundial; los niños en el patio de un colegio…cuanto
más se aleje el deporte del juego más lejos está de sí mismo.
El paso del juego al deporte en los niños:
Los niños empiezan a realizar actividades deportivas mayormente por tres
razones:
- Para tener amigos
- Para pasarla bien
- Por deseo de sus padres
El aporte de los padres:
Idealmente los padres deben ser motivadores de la iniciación deportiva de sus
hijos en alguna de las primeras dos maneras: haciéndose más amigos de sus hijos
a través de la practica deportiva y utilizando al deporte para pasarla bien con sus
hijos.
El valor de la ética y el juego limpio
La palabra ética siempre mencionada y no siempre bien aplicada hace referencia,
justamente, a aquellos principios que regirán una actividad y la hacen digna. Una
conducta ética tiene tres componentes básicos:
􀀹 El compromiso con la tarea.
􀀹 Los límites que imponen las relaciones.
􀀹 La aceptación de la reglas del juego.
La ética del deporte está relacionada con la ética de la vida y los principios arriba
mencionados y además con el juego limpio.
Si bien la ética es una cosa y la moral es otra, Albert Camus, filósofo y escritor,
autor del libro “El extranjero”, quien jugaba de golero en su equipo de fútbol en
Argelia, una vez declaró: ”todo lo que sé de moral se lo debo al fútbol”.
Los padres: modelos para armar y para desarmar
(Del libro “Mi hijo el campeón, las presiones de los padres y el entorno”, op.
Cit)
Los niños y los jóvenes deben tener la libertad de encontrarse a si mismos y los
padres debemos ser los garantes y los guardianes de ese camino.
Muchas veces los chicos miran aterrados las caras de sus padres y entrenadores
después de haber cometido un error de juego. Los niños descubren en el gesto de
los mayores el error de ellos y eso los pone mal. No pueden equivocarse
libremente y sin conflicto, como debería ser. El tamiz impiadoso de la mirada del
adulto califica y sentencia. Como consecuencia, el pibe largó o se frustró y no
llegó a lo que el quería.
Tipos de padres en relación a la práctica deportiva de sus hijos.
Indiferentes: son aquellos que nada saben de sus hijos ,que poco se preocupan,
que no les preguntan nada ,no como estrategia para no presionarlos sino por falta
de interés y porque están con la cabeza en sus problemas y/o intereses y/o
negocios. Preguntar ,interesarse por el otro es dar afecto y de eso saben muy
poco.
Equilibrados: aunque parezca mentira existen...se meten lo justo y necesario, ni
muy, muy ni tan, tan: el preciado y buscado equilibrio .Padres que se preocupan
por sus hijos , no realizan preguntas por la eficacia . Padres que confían en los
entrenadores de sus hijos. Padres que no exigen ni presionan. Padres que
disfrutan y van a verlos competir cuando pueden y que son felices de verlo bien y
que gracias al deporte ,tengan cosas para compartir.
Sobreprotectores: pesados, invasivos, presionantes: “tanto que lo quiero, tanto lo
aprieto” (y sin querer le quito el aire). Buscan la simpatía del entrenador , están en
todos los detalles , no terminan de confiar en el DT. Invaden, queriendo ayudar.
Presionan, queriendo colaborar. Malogran a lo que mas quieren, ¡sin querer
queriendo!.
Algunas áreas de orientación para padres:
- Se deben controlar las propias emociones.
- Se debe orientar a la motivación y la mejora de sus hijos.
- Debe mantener dedicación e intereses adecuados
- Debe tener un modelo de autocontrol
- Se debe fomentar el juego limpio y las conductas basadas en la deportividad
Algunas beneficios de realizar deportes en familia:
- El deporte se transforma en la extensión del ‘juego en familia’
- Permite encuentros familiares relajados, tolerantes y maduros
- Brinda momentos de disfrute familiar
- Se mejora la conformación del padre como un referente de sus hijos
- Se promueve el desarrollo de hábitos familiares sanos vinculados a actividades
físicas
Biografía Marcelo Roffé
Marcelo Roffé es Licenciado en Psicología egresado de la
Universidad de Buenos Aires en el año 1990. Además, ha
realizado un Master en Psicología del Deporte y de la Actividad
Física en la UNED-UCM de España. Actualmente está
desarrollando un doctorado en la Universidad de Buenos Aires,
a través de la Facultad de Psicología.
Es autor de cuatro libros sobre desarrollo deportivo, entre los
que destacamos, “Mi Hijo el Campeón” y “Alto Rendimiento”.
Marcelo es Presidente de la Asociación de Psicología del Deporte Argentino
(A.P.D.A.) desde el año 2003 y responsable del área de Psicología del Deporte de
las Selecciones Juveniles de Fútbol de la AFA (Asociación de Fútbol Argentino)
desde el año 2000 (sub 17 y sub 20).
Asimismo, ejerce como Profesor académico en la Universidad de Buenos Aires, en
el Centro Nacional de Alto Rendimiento Deportivo, en la Universidad de Palermo y
en la Universidad de Flores.

2008-08-10T10:36:00.000-03:00

FELIZ DIA DEL NIÑO PARA TODAS LAS PEQUES DEL CAE!!!!!

TE QUIERO!!!

2008-08-09T17:02:00.000-03:00

FUENTE EL DIARIO 09/08/08

Wenceslao Bettoni - Te quiero

¿Cuántas veces un padre le dice al hijo “te quiero”? No las suficientes. ¿Y cuántas un entrenador se lo dice a su alumno? Pocas, poquísimas. Aunque una vez sucedió. Me lo contó por estos días un amigo entrenador de divisiones infantiles. Un maestro, de los que no abundan. Él se lo dijo a un pequeño jugador. Los chicos y adolescentes necesitan y demandan cariño, más allá de enseñanzas técnicas y tácticas. Y ellos también devuelven calidez, además de lo que aprendieron sobre el juego. ¡Qué más importante que eso! En fin, el indispensable afecto recíproco entre alumno y profesor, como el de padre e hijo, no hace más que fortalecer los valores humanos y sociales. Y eso seguro se trasuntará en la formación de buenas personas. Qué difícil es decir te quiero. Si hasta suena raro y descolocado en un espacio deportivo. Pero qué necesario es. Es que también es una forma de educar y trasmitir valores.¿Qué simbiosis debe darse en esta relación jerárquica para que esa frase surja con naturalidad? No mucho más que el sentido común y la intención de hacerlo. Apenas el noble sentimiento que debe prevalecer en una comunidad que se respete y quiera superarse. ¡Qué maravilloso es poder y querer decirlo!Me dejó perplejo mi amigo cuando me relató su experiencia. Pero me movilizó y me causó placer saber que sucede. Me sacudió esa pereza de expresiones cariñosas que tanto nos cuesta ofrendar. Nada más fructífero que el afecto en las relaciones humanas. Más si se da entre adultos y niños. Y mucho mejor de profesor a alumno o de entrenador a jugador. Lo siguiente me relató mi amigo DT, un maestro en realidad: “Él se enojó mucho conmigo porque le corregí una jugada. Lo agarré de la mano. ‘Soltame’, me dijo. ‘Por qué siempre me retas a mi y no le decís nada a los demás’. Porque te quiero, le dije. Y no lo solté. Él me pidió perdón... Y se puso a llorar”.

El Comité Olímpico Internacional (COI) está dispuesto a hacer lo que sea para que los próximos Juegos Olímpicos pasen como uno de los más limpios

2008-08-05T13:01:00.000-03:00

El Comité Olímpico Internacional (COI) está dispuesto a hacer lo que sea para que los próximos Juegos Olímpicos pasen como uno de los más limpios de la historia. Ya han avisado, para lograrlo podrán hacer más de un control diario a un mismo deportista, sancionarán la mera posesión de cualquier sustancia prohibida y aumentará de cinco a siete los controles después de cada competición.

Una medida, la de analizar a un mismo deportistas varias veces al día, que servirá para desenmascarar el consumo de sustancias de efecto instantáneo. De esta manera, el COI verá incrementados considerablemente el número de controles previstos para las tres semanas de los Juegos, que pasarán de los 3.600 de Atenas'04 a los 4.500 que está previsto realizar en Pekín'08.

NOTA "DIARIO UNO" 13/06/08

2008-06-13T08:34:00.000-03:00

13.06.2008 | Ovación | Para jugar limpio

La subcomisión del CAE presentó una campaña para promover los principios del fair play entre sus jugadores.

Salir a la cancha y lucirse con el manejo de la bocha y el stick, dejó de ser el único objetivo manifiesto para la Subcomisión de Hockey sobre Césped de Estudiantes. A partir de este mes los dirigentes de la entidad Albinegra promueven entre sus jugadoras una campaña que denominaron Juego limpio con el deseo de formar buenos deportistas, dentro y fuera de la cancha.

Para cumplir con las metas propuestas la Subcomisión del CAE buscará difundir los valores del deporte, haciendo de la práctica del hockey un ámbito de diversión caracterizado por el respeto, la tolerancia, el esfuerzo honesto, la solidaridad y la educación.
Para explicar el origen de esta movida de concientización, Ovación dialogó con Silvia Campos, secretaria de la Subcomisión de hockey de Estudiantes: “Creemos que la actividad deportiva es importante para educar y para contener a los chicos. Por eso vemos como fundamental inculcar principios y actitudes positivas”, explicó.
La campaña Juego limpio es una iniciativa que surgió en el seno de las deportistas del Albinegro, pero que buscará insertarse en todo el ambiente del hockey sobre césped local y regional: “Invitamos a todos aquellos que practican este deporte y a gente que simplemente esté interesada en fomentar este tipo de forma de sentir la práctica deportiva. Nos pueden escribir a través del blog (caehockeyjuegolimpio.blogspot.com) para hacer actividades conjuntas”.

En esta primera etapa de la campaña, las promotoras comenzaron a trabajar con los planteles del CAE en los entrenamientos: “Entre los tres puntales que nos planteamos como destinatarios de esta iniciativa los más importantes son nuestros jugadores, con los que trabajamos en las prácticas y también la difusión cuando vienen equipos de otras ciudades a visitarnos”.

Pero la campaña Juego limpio está dirigida también a los adultos: “Tenemos contacto con los padres, compartimos artículos para que ellos comprendan el sentido del juego limpio y nos ayuden en la tarea desde sus casas. Además está destinada a los entrenadores y dirigentes para que todos apliquemos en nuestra tarea todos esos principios fundamentales para el fair play”.

FUENTE: “DIARIO UNO” 13/06/08

Para ver la noticia: http://www.unoentrerios.com.ar/?mod=ampliar&id=46341

FESTEJAMOS CON LOS PAPIS

2008-06-13T07:39:00.001-03:00

GRACIAS POR ACOMPAÑARNOS!!!!! LOS QUEREMOS MUCHO!

FESTEJAMOS CON LOS PAPIS

2008-06-13T07:36:00.001-03:00

Una hermosa jornada pasamos
ayer con los papás de las jugadoras de las categorías infantiles.

Algunos se entusiasmaron tanto que quieren formar los "papis hockey" !!!!

FELIZ DIA PAPÁS!!!

2008-06-11T11:21:00.001-03:00

Para comenzar a festejar el día del padre invitamos a todos los papis de la 8va.; 9na. y 10ma. categoría a que acompañen a sus niñas a entrenamiento el día jueves 12/06 Los mismos se harán en los horarios y lugares habituales.

Los esperamos con ropa deportiva y las jugadoras deben llevar una merienda para compartir.

Aclaración: ese día habrá servicio de trasnporte con normalidad.

Fair play: ¿Y si jugamos limpio?

2008-06-09T09:58:00.002-03:00

Fuente: REVISTA LA NACION - Domingo 17 de febrero de 2008 | Publicado en la Edición impresa

Fair play: ¿Y si jugamos limpio?

Ser el mejor, ganar a cualquier precio, cumplir el deseo de los padres... En un mundo donde el éxito y el fracaso suelen aparecer como únicos parámetros deportivos, ¿es posible educar a las nuevas generaciones en el respeto por el otro, dentro y fuera de la cancha? En esta nota, ideas para entender la importancia de jugar...por jugar

- ¿Quién te pide que ganes?

- –Mi papá. Cuando me critica algo, le contesto que yo sé qué hacer dentro de la cancha, que las órdenes las pone el profe y no él. Yo soy el jugador, no él.

El que habla es Francisco Puentes, Pancho para los amigos, el chico que en 2004 se consagró campeón argentino en la categoría infantiles A de mountain bike y con sólo 12 años decidió dejarlo todo. “Me cansé, por eso dejé la bici, ya no lo pasaba bien y por eso me puse los botines –cuenta frente a sus compañeros de equipo del colegio jujeño Del Salvador, con el que ganó el torneo intercolegial de la Copa Coca-Cola–. Ahora quiere que gane siempre en la cancha.”

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¿Jugamos para divertirnos o jugamos para ganar? Es la pregunta que el licenciado Alfredo Fenili, especialista en psicología del deporte, toma como punto de partida para hablar de la relación de los chicos con el deporte y la actividad física. “Todos somos competitivos, la competencia es inherente al ser humano, es parte del deporte y de la vida –destaca–. El problema aparece cuando la competencia comienza a ocupar un lugar que no corresponde. Yo lo llamo el modelo del campeonismo, donde lo único que vale es ser el primero; es el modelo actual, el que hace que sólo nos fijemos en los campeones, en el éxito. Ganar no es lo más importante sino lo único, el resto no existe.”

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Todos quieren ser Messi, Nalbandian, Ginóbili, Pichot, ser número uno, ocupar las tapas de las revistas y aumentar los ceros de la cuenta bancaria. “Los jugadores pasaron a ser estrellas de rock”, analiza Hugo Tocalli, ex director técnico de la selección nacional sub 20 de fútbol y actual entrenador de Vélez Sarsfield. “No debemos olvidarnos de la cantidad de chicos que no llegan a jugar profesionalmente y deben cargar con la frustración que hace que no puedan desarrollarse como personas. Con Pekerman –con quien Tocalli compartió el cuerpo técnico de los seleccionados nacionales– hemos visto muchos casos, demasiados.”

Cuando a un chico se le exige más de lo que puede dar se lo está presionando y de esa manera no se le está permitiendo disfrutar. Tampoco se le da la oportunidad de descubrir en el deporte una posibilidad de expresión. “En definitiva los deportes cultivan los valores para la vida”, destaca Hugo Norberto Masci, presidente honorario y una de las cabezas fundadoras del Club de Amigos. ¿De qué valores hablamos? “Los modelos y los valores que reciben los chicos son los que ven en la televisión, en los estadios, en los medios –analiza Fenili–. Y qué es lo que ven, lo que reciben, lo que avalamos como sociedad: partidos dramáticos como si ganar o perder fueran una cuestión de vida o muerte, jugadores que hacen trampa, violencia dentro y fuera de la cancha. Seamos sinceros, siempre realzamos la supuesta viveza criolla.” ¿Será la misma viveza que hace que aplaudamos orgullosos el gol con la mano que Maradona hizo a la selección de Inglaterra en el Mundial de 1986?

“Cuando veo que se pelean los jugadores, los hinchas, me pregunto por qué. En casa lo hablamos mucho”, dice Nicolás Podjarny. Nico tiene 9 años y desde los 2 es socio del Club de Amigos. “Hago fútbol y natación.”

¿Resulta extraño hablar de juego limpio y poco frecuente encontrar equipos o jugadores que brillen por su fair play? “Jugar limpio es jugar sin hacer cosas que perjudiquen al otro con tal de ganar –explica Sofía Podjarny (13)–. Es seguir las reglas y respetar al otro.”

“El rival no es un enemigo”, agrega Florencia Díaz Arena (12). “A veces se gana, otra se pierde. –afirma Lucio Subellun (9)– A mí me gusta ganar, pero no se puede siempre.”

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Jugar limpio es respetar el reglamento y al rival, porque sí importa cómo se gane. “Porque ganar numéricamente como necesidad absoluta va en contra del espíritu del juego limpio”, señala Cacho Vigil, ex director técnico de la selección nacional de hockey femenino y actual entrenador de los varones. “No sacar ventaja de esas «habilidades» creadas por el jugador –agrega Fenili–, como la de tirarse al piso y hacerte el muerto para pedir la amarilla o la expulsión del adversario. La viveza criolla se ensalza, los entrenadores suelen decirles a los chicos: «Pibe usted tiene que ser vivo quédese en el piso, no se levante». Tampoco le vas a pedir que se inmole, pero sí que juegue con las reglas.”

Por suerte uno encuentra casos que sirven de ejemplo, como la gloriosa tradición de los Sub 20 nacionales de Perkerman y Tocalli, en quedarse con el Premio Fair Play o la actitud del ex número 1 del tenis Andy Roddick, en el Masters Series de Roma de 2005, donde dio bueno un punto que el juez había dado por malo, que lo beneficiaba y con el que hubiese ganado un match. Noble actitud similar a la que Guillermo Vilas tuvo con José Luis Clerc en la final de Madrid de 1980 (ver aparte).

“Todo parece importar demasiado –dice Patricio Subellun (12)–, pasa en todos lados.” “Yo me pregunto por qué sigue pasando –reflexiona Florencia–, lo ves en la escuela, en la tele. Pasa con muchos deportes, se arreglan partidos, hay mucha plata en el medio, se juega como... si fuera la última vez.” “Si no ganan seguido, los técnicos se quedan afuera, ¿no?”, pregunta Patricio.

Mi hijo el campeón

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Los medios juegan un papel fundamental en esta vorágine y la confesión de Osvaldo Coloccini, ex jugador y padre orgulloso de Fabricio (juega Deportivo La Coruña, en España). Lo pone al descubierto: “Ni en toda mi carrera de jugador tuve tanta prensa como la que consiguió mi hijo en un solo partido.”

El modelo del campeonismo, del éxito y por sobre todo de la fama está presente en los campos de juego. No importan el club, la categoría ni la disciplina, desde las tribunas se oyen los gritos de padres, madres y técnicos. ¿Alentando? No, exigiendo hasta lo imposible y marcando los “supuestos errores” de los chicos. “Estamos hablando de una cuestión social, de un reflejo que llega de la televisión, de las revistas, de los diarios –comenta Fenili, coautor del libro Mi hijo el campeón–. El mayor problema es que las miserias del deporte profesional se trasladaron al deporte infantil. Entonces, es frecuente encontrar chicos que sienten que no pueden equivocarse libremente y sin conflicto. La mirada del adulto suele calificar y sentenciar.”

El placer, el disfrute del juego, parecen términos caídos en desuso. “Con Pekerman siempre hablábamos con los chicos de la importancia de disfrutar del juego, porque eso debe ser lo más importante para los pibes. Hoy en cambio –enfatiza Tocalli–, están más atentos a esa sensación de demostrar, de que todos los miran, porque siempre se está en la búsqueda de un nuevo crack. Es una gran responsabilidad y nada tiene que ver con el deporte sino con la vorágine del momento que nos toca vivir.”

Un gran negocio, el deporte es una puerta por la que se puede acceder al éxito y ganar fortunas. “En 1985 estaba viendo por tevé la victoria de la rumana Virginia Ruzici y vi un cheque por una cantidad enorme. Ahí dije: «Mis hijas deben jugar a esto. Hay mucho dinero»”, confesó Richard, padre de Serena y Venus Williams, las hermanas maravilla del tenis, que llenaron de dinero las arcas de papá, ex guardia de seguridad y empleado de limpieza.

“Nos salvamos. El pibe es un Maradona”, la frase se repite una y otra vez porque la mayoría de los padres creen tener en su casa a un jugador talentoso que los “salvará”. “Los chicos son usados porque el fútbol es una picadora de carne.” La frase pertenece a José María Aguilar, presidente de River Plate. Pareciera no haber límites, en los últimos años los “reclutadores” recorren las canchas de todo el país en busca de jóvenes talentos, chicos cada vez más chicos, de 9 o 10 años, que son tentados por importantes clubes europeos. “La crisis económica por la que atraviesa la Argentina empuja a que esto ocurra. No tienen escapatoria –dice Ramón Maddoni, director general del fútbol infantil de Boca–. Padres que no tienen trabajo buscan la manera de poder salvarse con una entrada de dinero que acá no pueden lograr y sí afuera.” Una tendencia que se repite en países de América latina y Africa. Los chicos llegan a Europa atraídos por contratos millonarios y en la Asociación del Fútbol Argentino (AFA) ya se piensa de qué manera evitar que se lleven a los chicos de los clubes locales.

“Por todo esto uno es testigo de competencias salvajes en las categorías infantiles, padres que no colaboran para que esto se dé de manera diferente, los entrenadores que les piden a los chicos lo mismo que a los grandes –dice Fenili–. Hay chicos que entran en un club y ya están hablando: «Este a los 20 años va a ser un Messi, un Ginóbili, un Federer». Una visión terrible.”

“...Espero volver en el futuro y no defraudar a los que están conmigo. Voy a volver. Sobrellevé la muerte de mi tío, la de Matías (Sosa Salvador, su mejor amigo), la de mi abuelo, que pasó mientras jugaba un torneo. Pero estoy pensando sólo en eso. Voy a volver porque tengo unos h… enormes. Gracias y perdón por todo esto”. Confesó Guillermo Coria, con lágrimas,en la conferencia que brindó el 6 de junio 2004 luego de perder Roland Garros frente a Gastón Gaudio. El Mago desnudó su mayor frustración: “Defraudé a mi familia”, dijo, ante la mirada de su padre y ex entrenador. “Fui el profesor de Guillermo hasta los 12 años; de ahí dejé de tener una relación tenística con él y pasé a tener relación de padre”, declaró en varias oportunidades Oscar “Cacho” Coria, el papá del tenista que llegó a ser número tres del mundo y que hoy le pide que se retire del tenis.

“Siempre les digo a los padres que necesito papás que construyan, no que destruyan –cuenta Marcelo Ramón Juárez, el director técnico del equipo del colegio Del Salvador, de Jujuy, ganador de la Copa Coca-Cola 2006, el torneo intercolegial para chicos de entre 13 y 15 años que promueve el juego limpio–. Tratamos de no darle oportunidad de opinar, porque saben que hay un entrenador, un equipo que trabaja con los chicos. A veces resulta imposible. Le pasó a Manuel (Quintana): en el medio de la semifinal se paró para contestarle al padre, que estaba dándole permanentemente indicaciones.”

Cero boliya, dicen así, arrastrando la ye al mismo tiempo los pibes del colegio. “Capaz vos le decís, le hablás y no lo entiende –cuenta Eugenio Gallardo Rosas, uno de los chicos que integra el equipo Del Salvador–. Lo hablé y otros también, pero van a la cancha y te siguen gritando, te siguen presionando, por eso decidí no darles importancia, porque no sólo te dicen cosas en la cancha, también en casa hablan, opinan.”

“En el mismo instante en que los hijos compiten, no importa en qué deporte, se puede ver las peores cualidades de los padres –lamenta el psicólogo deportivo Darrell Burnett–. El deporte juvenil era el único reducto de auténtica deportividad, pero eso ya ha pasado a la historia. Si los niños no se divierten, se está perdiendo la esencia deportiva.”

Filosofía de vida

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“El hombre y el deporte, una amistad que nace en la niñez y perdura en el tiempo”, dice un cartel colgado en el gimnasio principal del Club de Amigos, un fiel reflejo del espíritu con el que trabaja el centro de iniciación deportiva que se especializa en niños. “El deporte como filosofía de vida, ese es el terreno en el que trabajamos –asegura Masci, presidente honorario del Club de Amigos–, porque el deporte en los niños da la oportunidad de desarrollo y maduración, no sólo física sino también mental y emocional.”

El deporte como un espacio de formación y recreación, en el que los chicos se encuentren cómodos y contentos. “Una de las principales causas de deserción y de decepción deportiva es la presión temprana que reciben los chicos –comenta Alfredo Fenili, que en la actualidad trabaja en el Centro Nacional de Alto Rendimiento Deportivo (Cenard), en el área de capacitación–. Es frecuente encontrar pibes que a los 13 años, después de jugar 6, 7 años en divisiones infantiles con tanta presión, se sienten como veteranos. Es en ese momento cuando dicen basta y dejan para siempre el deporte.”

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Orgulloso, el director técnico Marcelo Ramón Juárez dice sentirse orgulloso no sólo por haber conseguido en 2006 la Copa Coca-Cola, sino por haber logrado con los chicos de Del Salvador el premio Fair Play. “Buscamos formar un equipo que pueda trabajar en grupo, que los que están en la cancha se lleven bien, si es posible que sean amigos. Es necesario que se apoyen el uno al otro, que sean solidarios, y eso lo conseguimos. Considero importante que se premie este accionar para que sirva de ejemplo.”

Como a Guillermo y Gustavo Barros Schelotto, a Ramiro y a Santiago Lozano (15) también les tocó compartir la cancha y consagrarse en el equipo del colegio Del Salvador. “Hay cosas que en el fútbol no van a cambiar demasiado –piensa en voz alta Ramiro–, como la hinchada. Quizá le podes hacer entender la mala presión que generan. Sé que es parte de la esencia del fútbol argentino, pero se puede cambiar. Lo que pasa en las tribunas nos afecta a todos.”

El deporte debe integrarse a nuestra vida, desde el lugar del juego, del placer y la salud. “Para nosotros, que un adulto diga que aprendió a amar el deporte y que practica tenis con sus amigos los fines de semanas es genial –confiesa Masci, voz del club por el que pasan más de nueve mil pibes por año–. La vivencia del deporte no es reemplazada por nada. Hay que volver a ensalzar la importancia de la práctica del deporte recreativo, que no requiere de ningún motivo especial, simplemente desear hacerlo, que sea divertido y placentero.”

“Mis papás siempre nos dijeron a mí y a mi hermano que es bueno hacer deporte, que es la mejor manera de cuidarnos. Nos exigen que hagamos algo, lo que más nos guste”, asegura Sofía. “Me divierto en el club –aclara Nicolás–. Estoy con mis amigos, juego, hago lo que me gusta.”

Por Fabiana Scherer

- fscherer@lanacion.com.ar

LANZAMOS LA CAMPAÑA!!!!

2008-06-07T18:12:00.001-03:00

Queridas familias: con el objetivo de formar a nuestros jugadores en los valores del deporte, implementaremos a partir de este mes de JUNIO la "CAMPAÑA JUEGO LIMPIO".
Nuestra idea es fomentar la práctica del deporte en forma divertida, en donde el respeto, la tolerancia, el esfuerzo honesto, la solidaridad y la educación sean los principales puntales de toda actividad.
Trabajaremos con nuestros planteles en los entrenamientos y en la competencias; también desarrollaremos distintas actividades.
Por supuesto, la participación de las familias es fundamental en nuestro proyecto por lo que especialmente queremos invitar a todos a acompañarnos, por lo que desde ya les solicitamos que nos hagan llegar sus ideas, aportes o sugerencias.

La educación en valores y el deporte infantil

2008-06-07T17:29:00.000-03:00

FUENTE: www.aainfancia.org.ar

En la práctica deportiva infantil la educación en valores debiera no sólo difundirse a los niños, sino también promoverse a los padres de los jugadores – deportistas, en especial, y a la dirigencia, en general.
El mercantilismo deportivo infantil, tiende a extender sus raíces hacia deportistas cada vez más jóvenes, basados en la selección de talentos, como una futura fuente de recursos económicos, para quienes los “comercian”, sponsors y/o representantes y para las familias de los futuros deportistas, las cuales en su mayoría son engañadas en su buena fe o abusando de sus necesidades con la promesa de “espejitos de colores”
Psicólogos del Deporte, en el ámbito mundial, se dedican a difundir la necesidad de la educación en valores en la práctica deportiva infantil y de los abusos que en nombre de ella se pueden cometer por parte de los adultos.
Se infiere que una forma muy sencilla de reflexión y aprendizaje con relación al tema es la difusión sencilla de sendas prosas, que a continuación se presentan, a los fines de la máxima comprensión, principalmente, de los padres y en algunas ocasiones de un dirigente.
En síntesis, la actividad deportiva representa un estilo de escuela de vida capaz de promover
valores en el hombre en beneficio de su calidad de vida.
El estilo de aprendizaje cooperativo, individualista y competitivo se desarrollan a partir de un
juego deportivo.
El respeto por los otros y las reglas del juego, entendido por el fair play, conllevan el
aprendizaje frente a la diversidad.
El equilibrio de las emociones, la autodeterminación, el valor del esfuerzo y del estímulo
conjunto, el entusiasmo por las gratificaciones y la aceptación ante las frustraciones, en muchas
ocasiones, evitan ante un conflicto su propia escalada.
La cohesión del equipo, las amistades, las vivencias campamentales, la identidad barrial o hacia
un club, los cánticos todos ellos constituyen valores de vida.
Los niños tienen derechos universales delineados por la Organización de las Naciones
Unidas (ONU) y también tienen derechos los jóvenes que practican deportes, sólo se
requiere respetarlos por el mundo adulto y, para ello, se infiere que el único camino
posible es la educación, entre ella la educación en valores.
Todo lo demás, es obra de algunos hombres, que fuera del ámbito deportivo, tampoco
sabrían cómo vivir en armonía, en democracia y con el beneficio de la paz.

Lic Liliana Elsa Grabin
Directora Docente del Posgrado Anual de "Psicología aplicada al Deporte", UBA
Presidente Asociación Argentina de "Psicología aplicada al Deporte" ASAPAD
Directora Docente Ciclo Anual de Cine Debate

Valores que aprendemos con el deporte

2008-06-07T15:49:00.000-03:00

Fuente: www.enredate.org de UNICEF

A vecer pensamos que el deporte sólo sirve para mejorar el estado físico y no nos damos cuenta algunas cosas fundamentales que enseña. Estas son algunas de ellas:

Es trabajar junto con otras personas para lograr un mismo fin. En la vida a veces nos creamos “rivales imaginarios”, gente con la que podríamos cooperar pero contra la que competimos, perjudicándolos a ellos y a nosotros mismos. En el deporte quien no coopera, pierde: ¿es posible imaginar a los jugadores de un mismo equipo de fútbol luchando entre sí por conseguir la pelota?. El deporte nos enseña lo absurdo que es no cooperar.

Es la habilidad de transmitir conocimientos, ideas o emociones a otras personas y de escuchar y comprender las suyas. Es el modo más fácil de que otros comprendan nuestras necesidades. En el deporte es fundamental: de otro modo no seríamos capaces de entender el plan de juego del entrenador o no podríamos comprender las estrategias de nuestros compañeros. En la vida ocurre lo mismo, pero parece que a veces preferimos que nos lean el pensamiento…

Todos los deportes tienen ciertas reglas que tenemos que respetar para que puedan practicarse (cuántos jugadores, cuanto tiempo, el tanteo de puntos, las faltas de juego…) La vida también tiene reglas, como las instrucciones de uso, las normas de seguridad, las normas de tráfico o las leyes. Alguna gente ignora estas normas de convivencia, causando daño a sí misma o a los demás. El deporte nos enseña hasta qué punto el respeto a unas normas previamente pactadas nos beneficia y nos muestra que no es cierto que las reglas nos priven de libertad, sino que nos permiten ser libres respetando la libertad de los demás.

Al competir con otros jugadores aprendemos a desarrollar estrategias, que dentro de los límites establecidos por las normas, nos permiten lograr nuestro objetivo. Estas estrategias agudizan nuestro ingenio y pueden ser aplicadas en diferentes situaciones.

Hay pocos deportistas “cerrados de mente”. Un deportista tiene que estar atento a las situaciones y a las personas que le rodean, y adaptarse a ellas o fracasará en sus objetivos. Por ejemplo, al escalar una montaña es necesario tener un plan inicial, pero si no escuchamos a nuestros compañeros, si no prestamos atención a los cambios del tiempo o si no respetamos nuestros propios límites, podemos ponernos en serio peligro.

El deporte fortalece nuestras relaciones con otras personas y nos hace estar cerca de ellos de un modo especial. El esfuerzo común, los éxitos, los fracasos y el aprendizaje nos ayudan a comprender a la gente, y no sólo a aquellos que hacen deporte con nosotros.

Ser un líder no es ser un déspota. En la vida mucha gente cree que el mejor modo para organizar grupos, escuelas, empresas o gobiernos es mediante la acumulación de poder, el control de los demás, la imposición y la fuerza bruta, pero no es así. Un verdadero líder escucha a los miembros de su grupo y logra establecer soluciones que beneficien a la mayoría o que al menos no perjudiquen a nadie, como cuando se decide quiénes juegan y quiénes se quedan como suplentes. El deporte nos ayuda a aplicar estas soluciones a otros entornos.

En el deporte todo rival es importante y cualquier compañero de juego puede ser decisivo para ganar. Gracias al deporte aprendemos a valorar y respetar a los demás por sí mismos y a no menospreciar a quienes juegan con nosotros o contra nosotros. Además aprendemos a reconocer nuestra propia valía y cómo ganarnos el respeto de los demás.

La tecnología avanza y hay tareas que cada vez requieren que nos esforcemos menos. Esto es positivo, pero no puede llevarnos a pensar a que todo puede conseguirse sin mover un dedo. Quien corre cien metros en unos pocos segundos o quien es capaz de hacer piruetas perfectas en una prueba de gimnasia artística no tiene poderes mágicos sino que se ha esforzado muchísimo. Tener unas buenas condiciones físicas o una habilidad especial no es suficiente para triunfar, como ser inteligente tampoco es suficiente para sacar buenas notas o ser buen científico no es suficiente para ganar un premio Nobel. En el deporte, como en la vida el esfuerzo es fundamental.

R estregarle a los demás su triunfo por la cara es algo que nunca hará un buen deportista. Todo el respeto y la aprobación conseguida por la victoria se perderían ante la falta de respeto por el esfuerzo ajeno.

A nadie le gusta perder, pero no es motivo para utilizar la violencia o los malos modos. Perder no es una humillación, sino una parte más del juego.

Una competición deportiva es un proceso que en realidad comienza mucho antes del primer encuentro. Hay que entrenar, cuidar la alimentación, las horas de sueño y prepararse mentalmente para vivir situaciones de mucho desgaste físico y mental. La competición en sí misma puede tener varias rondas, lo que exige planificar los esfuerzos para poder llegar hasta el final.

¿Qué sentido tendría un partido en el que se hiciera trampas, se lesionara a los oponentes y los árbitros favorecieran a uno de los competidores? ¿Qué sentido tiene que gane una carrera alguien que se ha dopado? El deporte se basa precisamente en que el ganador supera las reglas, no las vulnera. En el deporte admiramos a aquellos que siempre practican juego limpio y en la vida tiene que ser igual, aunque ciertas circunstancias hacen que a veces se premie a personas que no juegan limpio.

Cuando dos personas juegan al baloncesto, alguien tiene que compartir su balón, o no habría partido; para alquilar una cancha de tenis es preciso que los jugadores se pongan de acuerdo y para practicar la natación en una piscina pública es preciso compartir el espacio con más nadadores. En la vida a veces es imposible que todos los recursos estén destinados a nosotros, pero a veces no queremos darnos cuenta, como cuando ocupamos dos asientos del autobús, nos colamos en el cine o malgastamos el agua. El deporte nos enseña hasta que punto es necesario compartir para que todos podamos participar.

Aprender a nadar, mejorar nuestra velocidad corriendo o conseguir dominar un balón nos hacen sentir mejor con nosotros mismos, más seguros y con más confianza para afrontar situaciones nuevas.